ІНФОРМАЦІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЯК СКЛАДОВА ПРОФЕСІОНАЛІЗАЦІЇ АНДРАГОГА

Abstrakt

Виокремлено й проаналізовано структурні компоненти інформаційної компетентності
андрагога корпоративного навчального центру: когнітивно-змістовий, операційно-діяльнісний,
ціннісно-мотиваційний і рефлексивно-оцінний. Когнітивно-змістовий компонент передбачає
наявність відповідних знань, тобто інформаційну грамотність, яка зазвичай розуміється як
оволодіння інформаційними технологіями і їхнє грамотне використання для вирішення окремих
типових завдань, що постають у професійній діяльності. Він відображає процеси переробки
інформації на основі мікрокогнітівних актів, а саме: аналіз, формалізація, порівняння, узагальнення,
синтез з наявними базами знань. Операційно-діяльнісний компонент розглядається як здатність
андрагога активно використовувати професійно орієнтовані інформаційні технології у своїй

діяльності та суміжних сферах з метою розвитку системного професійного мислення. Ціннісно-
мотиваційний компонент передбачає входження андрагога у світ корпоративних цінностей,

розширення кола особистісних і професійно важливих контактів, формування гуманістичної
цінності інформаційної культури. Рефлексивно-оцінний компонент дозволяє андрагогу критично
ставитися до потоку інформації, забезпечує контроль за процесом інформаційної діяльності з
аналізом одержаних результатів і оцінкою як самого процесу, так і адекватності вибраних засобів і
методів цілям і нормам, прийнятим у корпоративному середовищі.
Сформулювано визначення інформаційної компетентності андрагога корпоративного навчального
центру як інтегративно-функціональну якість особистості, що базується на динамічній комбінації
знань (інформаційна грамотність), умінь і навичок (інформаційна діяльність) у поєднанні з
ціннісним ставленням (інформаційна культура), що дозволяє на основі отриманого досвіду
ефективного вирішувати соціально значущі завдання, які виникають в професійної діяльності та
повсякденному житті.