ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ З ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ПРОЄКТНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ

Abstrakt

У статті представлено теоретичний аналіз наукових досліджень із проблеми розвитку проєктного мислення майбутніх педагогів професійного навчання. Предметом дослідження є проєктне мислення як ключова компетентність, що забезпечує ефективність професійної діяльності педагогів у сучасних умовах. Тема охоплює аспекти формування проєктного мислення через використання інноваційних підходів, зокрема діяльнісного, компетентнісного, проблемно-орієнтованого, інтегративного, колаборативного та рефлексивного. Мета роботи полягає у систематизації наукових і методичних підходів до розвитку проєктного мислення у майбутніх педагогів професійного навчання та визначенні ефективних шляхів його формування. Методологічною основою дослідження є аналіз наукової літератури, порівняння різних концепцій та підходів до формування проєктного мислення, синтез отриманих даних для створення цілісної системи. У результаті аналізу виявлено, що проєктне мислення є багатокомпонентним явищем, яке включає аналітичну, креативну, комунікативну, організаційну та рефлексивну складові. Розвиток цих компонентів можливий через впровадження сучасних методик навчання, зокрема проєктної діяльності, інтерактивних технологій, міждисциплінарного підходу та спільної роботи в командах. Визначено, що для успішного формування проєктного мислення важливе значення мають мотивація студентів, їхня активна участь у процесі навчання та постійна рефлексія. Висновки дослідження підтверд жують, що розвиток проєктного мислення у майбутніх педагогів професійного навчання є необхідною умовою їхньої професійної підготовки. У статті запропоновано рекомендації щодо інтеграції проєктного підходу у навчальний процес, зокрема створення умов для міждисциплінарної роботи, організації практико-орієнтованого навчання та впровадження рефлексивних практик. Окрім цього, підкреслено важливість використання інформаційно-комунікаційних технологій для ефективної реалізації навчальних проєктів. Матеріали статті будуть цінними для викладачів, науковців, методистів та інших фахівців, які займаються підготовкою педагогів професійного навчання. Отримані результати допомагають краще зрозуміти сучасні підходи до формування проєктного мислення та пропонують дієві способи його впровадження в освітній процес.