СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНА МОДЕЛЬ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ В ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Abstrakt

Євроінтеграція української вищої освіти, виклики повномасштабної агресії росії проти України, запровадження цифрової трансформації дослідницької діяльності – все це вимагає системного підходу до одного з інструментів підвищення якості освіти − академічної доброчесності. Академічна доброчесність є ключовою вимогою сучасного суспільства знань. У дослідженні відзначено основні аспекти діяльності закладу вищої освіти, які сприяють інституціалізації академічної доброчесності: політики та стандарти; інструменти моніторингу та оцінки; навчальні програми та тренінги; дисциплінарні процедури та санкції; підтримка та консультування; інтернаціональне співробітництво; публікація результатів та звітність.  З’ясовано: ефективна модель забезпечення академічної доброчесності у закладі вищої освіти потребує 1) поєднання нормативно-правових механізмів імплементації чітких стандартів поведінки, освітні стратегії, механізми моніторингу та оцінки ефективності впроваджених політик; 2) акценту на заходи із запобігання порушень (а не на їх фіксації та санкціях); 3) адаптації до швидкозмінних умов, технологій, зберігаючи ключові цінності та принципи академічної доброчесності. Теоретично обґрунтовано структурно-функціональну модель забезпечення академічної доброчесності у закладах вищої освіти на прикладі Вінницького національного технічного університету. Схарактеризовано взаємопов’язані компоненти моделі (нормативно-методологічний, організаційно-ресурсний, діяльнісний, аналітично-оцінний), які спрямовані на забезпечення академічної доброчесності як стратегічного пріоритету та соціальної відповідальності закладу вищої освіти. В межах моделі визначено  систему методологічних підходів до організації процесу забезпечення академічної доброчесності: суб’єктно-вчинковий, аксіологічний, комунікативний, компетентнісний; розроблено систему ключових зв’язків для забезпечення академічної доброчесності в освітньому середовищі (вертикальні організаційно-субординаційні, горизонтальні функціонально-цільові, мережеві).  Підкреслено, що, як і концепція академічної доброчесності, політика та механізми її забезпечення потребують моніторингу в закладу вищої освіти.