Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія

Збірник наукових праць

2024: Випуск 77
Психологія

Психологічні підходи і техніки розвитку резильєнтності педагогів: зарубіжний досвід

https://doi.org/10.31652/2415-7872-2024-77-78-92
pdf
Василь Галузяк
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Біографія
Вероніка Бойко
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського
Біографія

Опубліковано 2024-05-21

Ключові слова

  • резильєнтність, стресостійкість, зарубіжна психологія, педагоги, психологічне благополуччя, розвиток резильєнтності, психологічні техніки
Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Як цитувати

Психологічні підходи і техніки розвитку резильєнтності педагогів: зарубіжний досвід. (2024). Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія, 77, 78-92. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2024-77-78-92
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

##plugins.generic.shariff.share##

Анотація

У статті розглядається проблема формування резильєнтності педагога як передумови психологічного благополуччя та ефективності педагогічної діяльності в умовах різноманітних професійних викликів. Резильєнтність розуміється як здатність особистості правильно розподіляти й використовувати власні ресурси у складних життєвих обставинах, зберігати психологічне благополуччя і підвищувати рівень функціонування після пережитого стресу. На основі узагальнення результатів аналізу психологічних джерел виокремлено низку обґрунтованих у зарубіжній психології підходів і психологічних технік розвитку резильєнтності педагогів: когнітивно-поведінковий підхід; підхід, що ґрунтується на принципах позитивної психології; визначення і використання сильних сторін та індивідуальних достоїнств учителів; створення і використання зовнішніх ресурсів резильєнтності; застосування психологічних технік самоусвідомлення; забезпечення здорового способу життя і психологічного благополуччя вчителів; розвиток резильєнтності педагогів у процесі професійного розвитку та навчання. Зарубіжні програми розвитку резильєнтності педагогів спрямовані на зміцнення психологічного здоров’я за допомогою таких психотехнік, як рефлексія, медитація, управління стресом, оволодіння конструктивними стратегіями копінг-поведінки, підтримання балансу між роботою та особистим життям. Вивчення і використання вказаних стратегій і прийомів може допомогти українським педагогам підтримувати психологічне здоров’я в умовах постійного стресу. Ознайомлення з обґрунтованими в зарубіжній психології підходами до розвитку резильєнтності вчителів може сприяти розробленню українськими науковцями психологічних інструментів, спрямованих на подолання стресових ситуацій, підвищення професійного й особистісного благополуччя та розбудову більш стійкої освітньої системи.

pdf

Завантаження

Дані завантажень поки не доступні.

Посилання

  1. Акімова О., Галузяк В., Громов Є. Сучасні зарубіжні підходи до розуміння лідерства і виховання лідерів. Лідер. Освіта. Суспільство. Щоквартальний науково-практичний журнал. Харків : НТУ «ХПІ». 2019. № 1. С. 32-53. https://doi.org/10.20998/2616-3241.2019.1.03 DOI: https://doi.org/10.20998/2616-3241.2019.1.03
  2. Бєльська Н. А., Мельник М. Ю. Дослідження резильєнтності учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2022. № 2. С. 98-106.
  3. Ворожбіт-Горбатюк В. В., Козиренко С. І., Циркуненко О. В. Формування резильєнтності учасників освітнього процесу. Інноваційна педагогіка. 2023. Вип. 61(1). С. 125-128. https://doi.org/10.32782/2663-6085/2023/61.1.24 DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2023/61.1.24
  4. Галузяк В. М. Показники рефлексивності як критерію особистісної зрілості вчителя. Психолого-педагогічні проблеми в освітньому процесі : зб. наук. ст. / Харк. нац. пед. ун-т ім. Г. Сковороди. Харків: ХНПУ; ХОГОКЗ, 2012. С. 25-29.
  5. Галузяк В., Бойко В. Дослідження особистісних ресурсів у зарубіжній психології. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: педагогіка і психологія. 2023. Випуск 74. С. 78-88. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-74-78-88 DOI: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-74-78-88
  6. Галузяк В., Бойко В. Розвиток особистісних ресурсів професійної стійкості майбутніх педагогів. Формування професійно важливих якостей майбутніх педагогів: андрагогічний вимір / Лук'янова Л. Б., Гуревич Р. С., Акімова О. В. [та ін.]. Вінниця: ТОВ «Твори», 2023. С. 103-148. http://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/12213
  7. Галузяк В., Бойко В. Формування резильєнтності майбутніх учителів як предмет досліджень у зарубіжній психології. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: педагогіка і психологія. 2023. Випуск 75. С. 103-113. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-75-103-113 DOI: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-75-103-113
  8. Каплінський В. В. Професійне становлення майбутнього вчителя в процесі загальнопедагогічної підготовки: теорія і практика: монографія. Вінниця: «Твори», 2018. 492 с. https://doi.org/10.35433/2220-4555.16.2019.ped-2 DOI: https://doi.org/10.35433/2220-4555.16.2019.ped-2
  9. Коломієць А., Литвин А., Жовнич О., Тертична Т. Формування навичок емоційної стійкості учасників освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: педагогіка і психологія. 2023. Випуск 76. С. 79-85. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-76-79-85 DOI: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-76-79-85
  10. Лазаренко Н. І. Професійна підготовка вчителів у педагогічних університетах України в умовах євроінтеграції: монографія. Вінниця : ТОВ «Друк плюс», 2019. 365 с.
  11. Особистісно-професійний розвиток майбутнього вчителя: монографія / Акімова О.В., Галузяк В.М. та ін. Вінниця: ТОВ «Нілан ЛТД», 2014. 416 с.
  12. Походько І. В. Розвиток психолого-педагогічної стресостійкості як найважливішого чинника успішної педагогічної діяльності. Вісник Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Психологія. 2011. Вип. 38. С. 170-174.
  13. Ришко Г.М. Психологічні особливості розвитку стресостійкості у науково-педагогічних працівників вищих нав-чальних закладів : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Київський університет ім. Б. Грінченка. Київ, 2014. 255 c.
  14. Розвиток професійно важливих якостей у майбутніх учителів: монографія / Акімова О.В., Галузяк В.М. [та ін.]. Вінниця: ТОВ «Нілан-ЛТД», 2016. 248 с.
  15. Стельмащук Х. Психологічний механізм стресостійкості підлітків-сиріт. Педагогіка і психологія професійної освіти. 2014. № 4. С. 189-198.
  16. Фрицюк В. А. Професійний саморозвиток майбутнього педагога: монографія. Вінниця: ТОВ «Нілан ЛТД», 2016. 364 с.
  17. Циганчук Т. Динаміка переживання стресу студентами вищих навчальних закладів : дис. … канд. психол. наук : спец. 19.00.01 "Загальна психологія; історія психології". Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України. Київ, 2011. 274 с.
  18. Цюман Т., Нагула О., Адамська З. Психологічні умови резильєнтності педагога в період воєнного стану. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2022. № 38. С. 83-89.
  19. Шахов В. І. Психологічні особливості подолання складних життєвих ситуацій студентами-психологами. Розвиток особистості майбутнього психолога в умовах трансформації суспільства : монографія / Шахов В. І. (ред.). Вінниця : ТОВ «Нілан-ЛТД», 2016. С. 193-199.
  20. Agyapong, Belinda & Brett-MacLean, Pamela & Burback, Lisa & Agyapong, Vincent & Wei, Yifeng. (2023). Interventions to Reduce Stress and Burnout among Teachers: A Scoping Review. International Journal of Environmental Research and Public Health. 20. 5625. https://doi.org/10.3390/ijerph20095625 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph20095625
  21. Agyapong, Belinda & Obuobi-Donkor, Gloria & Burback, Lisa & Wei, Yifeng. (2022). Stress, Burnout, Anxiety and Depression among Teachers: A Scoping Review. International Journal of Environmental Research and Public Health. 19. 10706. https://doi.org/10.3390/ijerph191710706 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph191710706
  22. Baker-Doyle, K. (2011). The networked teacher: How new teachers build social networks for professional support. New York, NY: Teachers College Press.
  23. Beltman, S., Mansfield, C., & Price, A. (2011). Thriving not just surviving: a review of research on teacher resilience. Educational Research Review, 6,185-207. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2011.09.001 DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2011.09.001
  24. Bernstein, Susan. (2003). Positive Organizational Scholarship: Meet the MovementAn Interview with Kim Cameron, Jane Dutton, and Robert Quinn. Journal of Management Inquiry - J MANAGE INQUIRY. 12. 266-271. https://doi.org/10.1177/1056492603256341 DOI: https://doi.org/10.1177/1056492603256341
  25. Biswas-Diener, Robert. (2008). Material wealth and subjective well-being. https://doi.org/10.1007/978-90-481-2350-6_2 DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-481-2350-6_2
  26. Bobek, B. L. (2002). Teacher resiliency: a key to career longevity. The Clearing House, 75(4), 202-205. https://doi.org/10.1080/00098650209604932 DOI: https://doi.org/10.1080/00098650209604932
  27. Cameron, M., & Lovett, S. (2014). Sustaining the commitment and realizing the potential of highly promising teachers. Teachers and Teaching, 21(2), 150-163. https://doi.org/10.1080/13540602.2014.928132 DOI: https://doi.org/10.1080/13540602.2014.928132
  28. Castro, A. J., Kelly, J., & Shih, M. (2010). Resilience strategies for new teachers in high-needs areas. Teaching and Teacher Education, 26(3), 622-629. https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.09.010 DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2009.09.010
  29. Day, C. (2008). Committed for life? Variations in teachers' work, lives and effectiveness. Journal of Educational Change, 9(3), 243-260. https://doi.org/10.1007/s10833-007-9054-6 DOI: https://doi.org/10.1007/s10833-007-9054-6
  30. Day, C., & Gu, Q. (2014). Resilient teachers, resilient schools: Building and sustaining quality in testing times. Oxon, UK: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203578490 DOI: https://doi.org/10.4324/9780203578490
  31. Ebersoohn, L. (2014). Teacher resilience: theorizing resilience and poverty. Teachers and Teaching, 20(5), 568-594. https://doi.org/10.1080/13540602.2014.937960 DOI: https://doi.org/10.1080/13540602.2014.937960
  32. Elias, Steven. (2007). Positive Relationships in the Workplace. Psyccritiques. 52. https://doi.org/10.1037/a0009293 DOI: https://doi.org/10.1037/a0009293
  33. Ezell, Jerel & Pho, Mai & Jaiswal, Jessica & Ajayi, Babatunde & Gosnell, Natalie & Kay, Emma & Eaton, Ellen & Bluthenthal, Ricky. (2023). A Systematic Literature Review of Strengths-Based Approaches to Drug Use Management and Treatment. Clinical Social Work Journal. https://doi.org/10.1007/s10615-023-00875-1 DOI: https://doi.org/10.1007/s10615-023-00875-1
  34. Fava, G. A., & Tomba, E. (2009). Increasing psychological wellbeing and resilience by psychotherapeutic methods. Journal of Personality, 77(6), 1903-1934. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.2009.00604.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.2009.00604.x
  35. Fredrickson, Barbara. (2013). Positive Emotions Broaden and Build. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-407236-7.00001-2 DOI: https://doi.org/10.1016/B978-0-12-407236-7.00001-2
  36. Gibbs, S., & Miller, A. (2013). Teachers' resilience and well-being: a role for educational psychology. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 20(5), 609-621. https://doi.org/10.1080/13540602.2013.844408 DOI: https://doi.org/10.1080/13540602.2013.844408
  37. Goodman, Fallon & Disabato, David & Kashdan, Todd & Kauffman, Scott. (2017). Measuring well-being: A comparison of subjective well-being and PERMA. The Journal of Positive Psychology. 1-12. https://doi.org/10.1080/17439760.2017.1388434 DOI: https://doi.org/10.1080/17439760.2017.1388434
  38. Gu, Q., & Day, C. (2007). Teachers resilience: a necessary condition for effectiveness. Teaching and Teacher Education, 23, 1302-1316. https://doi.org/10.1016/j.tate.2006.06.006 DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2006.06.006
  39. Hong, J. Y. (2012). Why do some beginning teachers leave the school, and others stay? understanding teacher resilience through psychological lenses. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 18(4), 417-440. https://doi.org/10.1080/13540602.2012.696044 DOI: https://doi.org/10.1080/13540602.2012.696044
  40. Howard, S., & Johnson, B. (2004). Resilient teachers: resisting stress and burnout. Social Psychology of Education, 7(4), 399-420. https://doi.org/10.1007/s11218-004-0975-0 DOI: https://doi.org/10.1007/s11218-004-0975-0
  41. Huisman, S., Singer, N. R., & Catapano, S. (2010). Resiliency to success: supporting novice urban teachers. Teacher Development: An International Journal of Teachers' Professional Development, 14(4), 483-499. https://doi.org/10.1080/13664530.2010.533490 DOI: https://doi.org/10.1080/13664530.2010.533490
  42. Jennings, P. A., Snowberg, K. E., Coccia, M. A., & Greenberg, M. T. (2011). Improving classroom learning environments by Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE): results of two pilot studies. The Journal of Classroom Interaction, 46(1), 37-48.
  43. Jennings, Patricia & Brown, Joshua & Frank, Jennifer & Tanler, Regin & Doyle Fosco, Sebrina & DeWeese, Anna & Rasheed, Damira & Greenberg, Mark. (2014). Promoting Teachers' Social and Emotional Competence: The Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Program.
  44. Jennings, Patricia & Frank, Jennifer & Snowberg, Karin & Coccia, Michael & Greenberg, Mark. (2013). Improving Classroom Learning Environments by Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE): Results of a Randomized Controlled Trial. School psychology quarterly : the official journal of the Division of School Psychology, American Psychological Association. 28. https://doi.org/10.1037/spq0000035 DOI: https://doi.org/10.1037/spq0000035
  45. Lantieri, Linda & Nambiar, Madhavi & Harnett, Susanne & Kyse, Eden. (2016). Cultivating Inner Resilience in Educators and Students: The Inner Resilience Program. https://doi.org/10.1007/978-1-4939-3506-2_8 DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4939-3506-2_8
  46. Le Cornu, R. (2013). Building early career teacher resilience: the role of relationships. Australian Journal of Teacher Education, 38(4), 1-16. https://doi.org/10.14221/ajte.2013v38n4.4 DOI: https://doi.org/10.14221/ajte.2013v38n4.4
  47. Leroux, M., & Theoret, M. (2014). Intriguing empirical relations between teachers' resilience and reflection on practice. Reflective Practice: International and Multidisciplinary Perspectives, 15(3), 289-303. https://doi.org/10.1080/14623943.2014.900009 DOI: https://doi.org/10.1080/14623943.2014.900009
  48. Mansfield, C. F., Beltman, S., & Price, A. (2014). «I'm coming back again!»: The resilience process of early career teachers. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 20(5), 547-567. https://doi.org/10.1080/13540602.2014.937958 DOI: https://doi.org/10.1080/13540602.2014.937958
  49. Mansfield, C. F., Beltman, S., Broadley, T., & Weatherby-Fell, N. (2016). Building resilience in teacher education: An evidenced informed framework. Teaching and Teacher Education, 54, 77-87. https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.11.016 DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2015.11.016
  50. Masten A. S. Ordinary magic: Resilience processes in development. American Psychologist. 2001. Vol. 56. P. 227-239. https://doi.org/10.1037//0003-066X.56.3.227 DOI: https://doi.org/10.1037//0003-066X.56.3.227
  51. Morgan, M. (2011). Resilience and recurring adverse events: testing an assets-based model of beginning teachers' experiences. The Irish Journal of Psychology, 32(3-4), 92-104. https://doi.org/10.1080/03033910.2011.613189 DOI: https://doi.org/10.1080/03033910.2011.613189
  52. Padesky, C. A., Mooney, K. A. (2012). Strengths-Based Cognitive-Behavioural Therapy: A Four-Step Model to Build Resilience. Clinical Psychology and Psychotherapy, 19, 283-290. https://doi.org/10.1002/cpp.1795 DOI: https://doi.org/10.1002/cpp.1795
  53. Papatraianou, L. H., & Le Cornu, R. (2014). Problematising the role of personal and professional relationships in early career teacher resilience. Australian Journal of Teacher Education, 39(1), 100-106. https://doi.org/10.14221/ajte.2014v39n1.7 DOI: https://doi.org/10.14221/ajte.2014v39n1.7
  54. Patterson, J. H., Collins, L., & Abbott, G. (2004). A study of teacher resilience in urban schools. Journal of Instructional Psychology, 31(1), 3-11.
  55. Peters, J., & Pearce, J. (2012). Relationships and early career teacher resilience: a role for school principals. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 18(2), 249-262. https://doi.org/10.1080/13540602.2012.632266 DOI: https://doi.org/10.1080/13540602.2012.632266
  56. Peterson, C., & Seligman, M. E. P. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. Washington, DC: American Psychological Association; New York: Oxford University Press.
  57. Rath, Tom & Clifton, Donald. (2005). How Full Is Your Bucket? Positive Strategies for Work and Life. Educator's Edition. Gallup Press.
  58. Reivich, K., & Shatte, A. (2002). The resilience factor: 7 keys to finding your inner strength and overcoming life's hurdles. New York: Broadway Books.
  59. Richardson G. E. The meta-theory of resilience and resiliency. Journal of Clinical Psychology. 2002. Vol. 58. P. 307-321. https://doi.org/10.1002/jclp.10020 DOI: https://doi.org/10.1002/jclp.10020
  60. Sammons, P., Day, C., Kington, A., Gu, Q., Stobart, G., & Smees, R. (2007). Exploring variations in teachers' work, lives and their effects on pupils: key findings and implications from a longitudinal mixed-method study. British Educational Research Journal, 33(5), 681-701. https://doi.org/10.1080/01411920701582264 DOI: https://doi.org/10.1080/01411920701582264
  61. Seligman, M. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. NY: Free Press.
  62. Sharp, Jennifer & Jennings, Patricia. (2016). Strengthening Teacher Presence Through Mindfulness: What Educators Say About the Cultivating Awareness and Resilience in Education (CARE) Program. Mindfulness. 7. https://doi.org/10.1007/s12671-015-0474-8 DOI: https://doi.org/10.1007/s12671-015-0474-8
  63. Steward, J. (2014). Sustaining emotional resilience for school leadership. School Leadership & Management, 34(1), 52-68. https://doi.org/10.1080/13632434.2013.849686 DOI: https://doi.org/10.1080/13632434.2013.849686
  64. Tait, M. (2008). Resilience as a contributor to novice teacher success, commitment, and retention. Teacher Education Quarterly, 35(4), 57-76.
  65. Yonezawa, S., Jones, M., & Singer, N. R. (2011). Teacher resilience in urban schools: the importance of technical knowledge, professional community, and leadership opportunities. Urban Education, 46(5), 913-931. https://doi.org/10.1177/0042085911400341 DOI: https://doi.org/10.1177/0042085911400341

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають

1 2 > >>