КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ТА РІВНІ СФОРМОВАНОСТІ ТОЛЕРАНТНОСТІ У ФРАНЦУЗЬКИХ ЛІЦЕЇСТІВ
Ключові слова:
толерантність, критерії оцінювання, гуманітаризація, навчально-виховний процес, творчі здібностіАнотація
На сучасному етапі розвитку українського суспільства виховання на ідеях толерантності набуло
особливої значущості. Здійснюються наміри по - новому подивитись на світ, подолати перепони, які
роз’єднують людей, утвердити між ними стосунки на засадах гуманізму та взаєморозуміння. Тому
активізується процес пошуку ефективних механізмів виховання дітей у дусі толерантності, поваги до прав та
свобод інших людей незалежно від їхньої національної, соціальної приналежності, поглядів,
світосприйняття, способів мислення та поведінки.
Інтегрування України до Європейського співтовариства обумовлює необхідність критичного
осмислення й творчого застосування в умовах нашої держави позитивного досвіду Європейської спільноти,
насамперед Франції, де проблема толерантності введена в ранг державної політики у галузі виховання,
створені певні традиції та накопичений значний педагогічний досвід.
Метою статті є висвітлення критеріїв оцінювання, якими керуються французькі педагоги для
виявлення рівнів сформованості толерантності у ліцеїстів, а також аналізуються основні напрями роботи з
дітьми кожного із виявлених рівнів.
