ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ З МНОЖИННИМ ВИБОРОМ ВІДПОВІДІ У СУЧАСНІЙ ПЕДАГОГІЦІ США
Ключові слова:
Тестові завдання, сучасна педагогіка, підсумковий контрольАнотація
За останні роки Міністерством освіти і науки України зроблені значні кроки у бік
європейської інтеграції. Прагнення посилити вимоги до якості знань учнів та студентів,
підготувати конкурентоспроможних спеціалістів вимагає, зокрема, впровадження
новітніх методик моніторингу якості знань. У цьому контексті значна увага приділяється
оцінюванню навчальних досягнень учнів та студентів методом тестування. Сьогодні вже
можна констатувати, що тестування отримало визнання у нашій країні та стало
загальноприйнятою формою як поточного, так і підсумкового контролю. Проте деякі
теоретичні та практичні питання тестових вимірювань розроблені ще не в достатній
мірі. Це підвищує інтерес до зарубіжного, зокрема, ам ериканського досвіду, де в цій
галузі зроблено вже багато.
Метою нашої статті є аналіз поглядів американських дослідників на тестові
завдання з множинним вибором відповіді, на їх переваги та недоліки у порівнянні з
іншими формами тестових завдань. Оскільки стан цієї проблеми у педагогіці США ще
не став предметом спеціального вивчення у нашій педагогічній науці, це становитиме,
на наш погляд, певний теоретичний і практичний інтерес для освітян нашої країни.
