МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ ПРИРОДНИЧИХ ДИСЦИПЛІН У ПІДГОТОВЦІ МОЛОДШОГО СПЕЦІАЛІСТА ТЕХНІЧНОГО ПРОФІЛЮ
Ключові слова:
професійна спрямованість, природничі дисципліни, професійне навчання, спеціалісти технічного профілю, методичні аспектиАнотація
Зміни в галузі політики, виробництва, освіти висувають нові
вимоги до підготовки професійних кадрів. Особливе місце в підготовці молодшого
спеціаліста технічного профілю займають предмети природничого циклу. На нашу думку,
особливої уваги в технічних навчальних закладах потребує вивчення хімії, біології та
екології. Політехнічні знання майбутнього фахівця формуються на базі законів і понять,
перш за все природничих наук. Тому першим кроком у здійсненні політехнічної освіти на
шляху до професійної компетентності є навчання студентів застосовувати здобуті знання з
природничих дисциплін на практиці та на заняттях профілюючого напряму. Повну загальну
середню освіту в технікумах і коледжах студенти здобувають впродовж першого року
навчання. Стислі терміни вивчення загальноосвітніх дисциплін створюють певні труднощі
для якісного опанування такими предметами: хімія, біологія та географія.
Окрім того, спостерігається тенденція до зменшення кількості годин, відведених на ці
дисципліни в системі технічної освіти. А це означає обмеженість, безсистемність точних
математизованих знань про природу у випускників, що неминуче призведе до девальвації
освіченості та інтелекту, зниження стандартів культури. Вже масовою стала професійна
некомпетентність технічних кадрів і особливо тих, хто приймає відповідальні рішення.
Якісно, високопрофесійно підготовлений технічний спеціаліст повинен вміти визначити своє
ставлення до важливої підсистеми діяльності, такої, як охорона природного середовища,
техніки безпеки на виробництві, основи держави і права.
