ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОПЕДЕВТИЧНОЇ ПРАКТИКИ В СИСТЕМІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ

Анотація

Умови реформування системи сучасної педагогічної освіти в Україні активізували пошук
варіативних систем та моделей професійної підготовки вчителя. До вирішення цієї проблеми
ставились і ставляться високі вимоги на всіх етапах суспільного розвитку. Суспільство зацікавлене у тому, щоб вчитель добре володів своїм фаховим предметом, був педагогічно
грамотним, вмів психологічно обґрунтовано навчати та виховувати дітей, враховуючи їх
індивідуальність.
Відомо, що необхідну кількість знань вчитель здобуває, у першу чергу, в процесі навчання у педагогічному вузі. Узагальнені положення про те, як саме слід здійснювати навчання і виховання учнів, загальні методичні ідеї, принципи, методи навчання і виховання з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей особистості містить у собі теоретична частина навчального процесу. Практична робота в школі часто висуває такі проблеми, на які теорія не завжди спроможна дати пряму відповідь. У зв’язку з цим від вчителя вимагається ґрунтовна практична підготовка, педагогічна гнучкість та творчий підхід до вирішення проблем, які виникають. Адже саме позитивне їх вирішення, у загальному плані, визначає рівень його фахової самостійності. Неможливо глибоко засвоїти теорію навчання без аналізу реалій шкільної дійсності, без опори на життя. Практична діяльність у школі є необхідною та найбільш ефективною умовою формування умінь та навичок. А раціональне співвідношення теорії і практики є одним із найбільш дієвих механізмів успішного вирішення проблем професійної підготовки сучасного вчителя.
Педагогічна дійсність свідчить про те, що результати навчання, і особливо виховання,
виявляються не відразу. Саме тому важливою вимогою до організації педагогічної практики
є її безперервність протягом усього навчання у вузі.