ВИХОВНА СИСТЕМА НІЖИНСЬКОГО ІСТОРИКО-ФІЛОЛОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ КНЯЗЯ БЕЗБОРОДЬКА: СУТНІСТЬ, ЗМІСТ, НАПРЯМКИ (1875-1900 рр.)
Ключові слова:
Теоретико-методологічна підготовка, історико-філологічний інститут, психолого-педагогічна наукова галузьАнотація
У сучасних умовах реформування вищої педагогічної освіти особливого значення
набуває теоретико-методологічна підготовка майбутніх учителів, здатних забезпечити
гармонійний розвиток особистості як найвищої цінності суспільства.
Суттєвий внесок у вивчення проблеми виховання особистості вчителя зробили
А.Бондар, Н.Гузій, І.Зязюн, В.Кан-Калік, А.Мудрик, М.Поташник, В.Сластьонін,
І.Чернокозов та ін. Так, характеризуючи освіту як спосіб відтворення людини в культурі,
І.Зязюн педагогічну працю визначає як „особливий вид висококваліфікованої розумової і
практичної діяльності творчого, неповторного характеру, яка вирізняється високим рівнем
фізичної напруги”. Автор групує необхідні вчителю якості особистості в окремі блоки:
мотиваційний – переконаність, соціальна активність, відчуття обов’язку; професійний – глибокі знання в сфері психолого-педагогічної наукової галузі, дидактики школи, вікової і педагогічної психології, методики учіння; особистісний – вміння ставити педагогічні цілі і визначати задачі навчальної і виховної діяльності, розвивати інтерес учнів до свого предмета, ефективно здійснювати виховний процес, контролювати роботу учнів, розуміти їх і включати у взаємодію; моральний – чесність і правдивість, простота і скромність, висока вимогливість до себе і до учнів, справедливість, розвинене почуття відповідальності [2, с. 5-7].
