НАВЧАЛЬНО-КОНТРОЛЮЮЧА ДІЛОВА ГРА В ПРОЦЕСІ ІНТЕГРАЦІЇ ТЕОРЕТИЧНОГО І ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ

Анотація

Ринкова економіка чітко визначає орієнтири професійної освіти, робить очевидним, що
головна мета всіх суб’єктів освітнього процесу полягає у необхідності врахування сучасних
соціально-економічних реалій ринку праці й трансформування їх у конкретні освітні
програми професійної підготовки фахівців. Як відомо, «сьогодення вимагає зміни форм
організації професійного навчання: замість пояснювально-ілюстративних та репродуктивних
видів навчання прийшли інтенсивні технології» [1, с.12].
Урок виробничого навчання є базовим у підготовці учня з професії, через це у
Концепції професійної освіти [2, с.4] підкреслюється необхідність підвищення питомої ваги
виробничого навчання в професійній підготовці кваліфікованих працівників. У зв'язку з цим
не тільки підвищується значущість майстра виробничого навчання, а й зростає роль його
фахової післядипломної освіти. Ми вважаємо, що якість неперервної освіти значно
підвищиться в процесі самоусвідомленні майстром свого місця в сучасному навчальному
процесі.