ОРГАНІЗАЦІЯ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: НАВЧАЛЬНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПРОГРАМА

Abstract

На вчителя загальноосвітнього навчального закладу можуть бути покладені обов’язки класного
керівника, діяльність якого регламентується Положенням про класного керівника навчального закладу
системи загальної середньої освіти. Відповідно до цього документу, класний керівник має здійснювати
“педагогічну діяльність з колективом учнів класу, ... окремими учнями, їх батьками, організацію й
проведення позаурочної та культурно-масової роботи, сприяти взаємодії учасників навчально-виховного
процесу в створенні належних умов для виконання завдань навчання й виховання, самореалізації та
розвитку учнів, їх соціального захисту” [3, 3-4]. Як організатор класного колективу, він має створювати
“умови для організації змістовного дозвілля, профілактики бездоглядності, правопорушень, планує та
проводить відповідні заходи; ... виховну роботу з урахуванням вікових та індивідуально-психологічних
особливостей учнів (вихованців), їх нахилів, інтересів, задатків, готовності до певних видів діяльності, а
також рівня сформованості учнівського колективу” [3, 5]. Таким чином, функціональні обов’язки
вчителя як класного керівника зумовлюють необхідність його підготовки до організації різних видів
діяльності з учнями в години дозвілля, тобто позакласної виховної роботи. Ми схиляємося до думки, що
позакласна виховна робота – це робота, яку має організовувати класний керівник з учнівським
колективом у спеціально відведений для такої роботи час. Участь кожного учня у тому чи іншому виді
діяльності має сприяти його особистісному зростанню. У структурі дозвілля учнів основної школи серед
інших видів діяльності (пізнавальної, трудової, спортивної, естетичної, суспільно-корисної, екологічної)
значне місце займає саме ігрова. Про це свідчать результати проведеного опитування 645 учнів основної
школи: 76,6% респондентів серед інших видів ігрової діяльності, в яких вони беруть активну участь,
називають ігрову.