МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ДО ПРИРОДООХОРОННОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Анотація

Світова екологічна криза потребує радикальних дій для її вирішення, важливого значення сьогодні надається не тільки заходам пов’язаним із збереженням природи, але й формуванню готовності майбутніх учителів до природоохоронної діяльності, починаючи ще з початкової школи. Екологічна діяльність з раннього дитинства дозволить виховати у населення екологічну свідомість сформувати природничі цінності, які стануть правилами життя та дозволять подолати екологічну загрозу. Готовність до природоохоронної діяльності – це внутрішня сформована якість особистості, спрямована на захист навколишнього середовища шляхом застосування набутих знань, практичних умінь та навичок, емоційно-чуттєвого сприйняття довкілля. У статті презентовано модель формування готовності майбутніх педагогів до природоохоронної діяльності у початковій школі. Модель включає педагогічні умови, форми, методи, прийоми роботи, які варто використовувати викладачам у педагогічних закладах вищої освіти, критерії (мотиваційний, когнітивний, процесуальний, рефлексивний) та рівні (низький, середній, високий) обрахунку готовності. Нами проведене експериментальне дослідження на базі Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського, спрямоване на визначення ефективності запропонованої моделі. У ході дослідження виокремлено контрольну та експериментальну групи, обґрунтовано критерії та рівні сформованості готовності до природоохоронної діяльності. Результати дослідження засвідчили, що показники контрольної групи на підсумковому етапі експерименту розподілилися так: низький рівень – 6 (20,7%), середній рівень – 16 (55,1%), високий рівень – 7 (24,2%)), показники експериментальної групи розподілилися таким чином (низький рівень – 3 (10%), середній рівень – 16 (53,3%), високий рівень – 12 (40%). Високі результати експериментальної групи довели ефективність запропонованої нами моделі.