ЗНАЧЕННЯ ПРАКТИКО-ОРІЄНТОВАНОГО ПІДХОДУ В СУЧАСНІЙ ДИДАКТИЦІ АГРАРНОГО ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2020-58-124-131Ключові слова:
дидактика, система освіти, дидактичний наповнення, практико-орієнтований підхід, педагогічний експеримент, методика підготовки, професійні компетенції, професійна діяльність, освітні програми, моніторинг якостіАнотація
Автором проаналізовано значення дидактики, як важливої галузі сучасного наукового психолого-педагогічного знання, яке покликане виявляти і вирішувати існуючі проблеми сучасної системи освіти. Обґрунтовано, що при формуванні основної концепції змісту освіти необхідно враховувати вимоги відповідної галузі, для якої вищий навчальний освітній заклад готує фахівця. У статті коротко розглядаються сучасні підходи до проблем дидактичного наповнення загальноосвітніх дисциплін, що викладаються у аграрному вищому закладі освіти, в контексті формування компетенцій, спрямованих на формування професійно орієнтованих знань і навичок. З метою перевірки ефективності запропонованої методики конструювання практико-орієнтованого дидактичного забезпечення курсу інженерна психологія навчання майбутніх фахівців аграрного сектора було здійснено педагогічний експеримент. Результати проведеного дослідження дозволяють стверджувати, що застосування професійно орієнтованого дидактичного супроводу курсу інженерна психологія, безсумнівно, здатне позитивно впливати на підвищення якості освіти, на більш успішне формування професійних компетенцій агрономічних напрямів підготовки; експеримент розкрив перспективні методичні можливості для подальшого підвищення якості організації освітнього процесу, спрямованого на підготовку сучасного фахівця, рівень компетенцій якого в повній мірі відповідає очікуванням потенційного роботодавця і вимогам ринку праці.
Завантажити
Посилання
Гришко Л. Агрономи, але не землероби – особливості аграрної освіти в Україні. Режим доступу :
Іщенко Т. Д., Нагірний Ю.П., Бендера І.М. Принципи формування освітньо-кваліфікаційних рівнів і
змісту фахової підготовки інженерно-технічних кадрів. Матеріали Міжнародної науково-методичної
конференції «Ступенева система вищої аграрної освіти: концепція, актуальні проблеми та механізація
впровадження». Київ.: АПН України, 1997. С.56-59.
Корилюк С. Аграрна освіта в Україні та за кордоном : компаративний аналіз. Педагогіка вищої школи:
особливості підготовки молодших спеціалістів в Україні та за кордоном. жовтень. 2014. Режим доступу
: http://acup.poltava.ua/files/Koriliuk.pdf
Коберник А. Н. Совершенствование форм и методов подготовки старшеклассников к труду в
сельскохозяйственном производстве: автореф. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / КГУ им. Т.Г.Шевченко.
Київ., 1984. 24 с.
Матяш Н. Ю. Формування у старшокласників професійної спрямованості на сільськогосподарські
спеціальності у взаємодії школи та вузу: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Інститут педагогіки АПН
України. Київ., 1994. 210с.
Указ Президента України «Про національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року».
Електронний ресурс.. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/344/2013 (дата звернення: 16.03.2019).
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
