ВИКОРИСТАННЯ ТЕОРІЇ РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКИХ ЗАДАЧ У КОНТЕКСТІ ПРОЕКТНО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ

Анотація

У дослідженні проаналізовано основні методи навчання розв’язуванню дослідницьких задач –
найзатребуваніших в процесі відшуковування інноваційних дослідницьких ідей з використанням окремих компонентів
комп’ютерно орієнтованої системи в процесі навчання природничо-математичних дисциплін. Показано структурні
компоненти теорії розв’язування дослідницьких задач та наведено приклад реалізації ідеї концентрованого подання
навчального матеріалу. Проаналізовано всі етапи алгоритму розв’язування дослідницьких задач. Показано моделювання
проектно-дослідницької роботи. Описано структуру проектно-дослідницької діяльності та алгоритм відшукання
дослідницьких ідей. У дослідженні в процесі розв’язування дослідницьких задач розглядаються рівні дослідження ситуаційних
задач. У дослідженні показано основні компоненти теорії розв'язування дослідницьких задач: оператори зняття
стереотипів, прийоми вирішення протиріч, алгоритми розв’язування дослідницьких задач та інші.
Продемонстровано використання реінвентингу – моделювання процесу досліджень з урахуванням основних
компонентів теорії розв’язування дослідницьких задач та співвідношення між інвентингом і реінвентингом в процесі
використання теорії розв’язування дослідницьких задач. Описано процес розв’язування дослідницьких задач, що складається
з функціональної ідеальної моделі; моделі протиріччя; трансформаційної та ресурсної моделей. Детально розглянуто
методи дослідження (метод фокального об'єкта, брейнштурм, синектика, метод морфологічного аналізу). Весь
теоретичний і практичний інструментарій розв’язування дослідницьких задач структуровано із врахуванням
адміністративної, технічної і фізичної складових.