ОСНОВНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧА КОЛЕДЖУ
Ключові слова:
компетенції, компетентність, ключові компетенції, професійна компетентність викладача, види компетентності, характеристики компетентності, спеціальна компетентність, методична компетентність, педагогічна компетентність, соціальна компетентність, технології,Анотація
У статті розкривається поняття ключових професійних компетенцій викладача, основні характеристики
професійної компетентності викладача коледжу. В якості основних характеристик компетентності виділяються
наступні: багатство знань, що відповідають умовам достатності для продуктивної професійної діяльності; системність
організації та структурування знань, усвідомлення реальних зв’язків між елементами, класифікованість;
таксономізованість знань, виділення основних вузлових елементів; релятивність взаємозв’язків поля знань, можливість
обновлення як змісту, так і взаємозв’язків під впливом об’єктивних фактів; фундаментальність знань, визначальна роль
загальних принципів, ідей; методологічність, прагматизм, неперервність зв’язків: «знання – діяльність»; рефлексивність
знань.
Визначено, що професійна компетентність викладача складається з таких видів компетентності: предметної,
методичної, діагностичної, інформаційної та дослідницької. Їх сформованість лежить в основі професіоналізму педагога, що
включає в себе три напрями: ефективне з високою результативністю виконання різних видів педагогічної діяльності;
повноцінне гуманістчно-орієнтоване педагогічне спілкування, спрямоване на забезпечення співпраці з іншими учасниками
педагогічного процесу; зрілість особистості педагога, що характеризується поєднанням професійно важливих якостей,
необхідних для високо результативної діяльності.
Автор визначає професійну компетентність викладача як інтегроване і комплексне явищем, яке поєднує в собі
професійно важливі та особистісні якості особистості (знання, уміння та навички, показники загальної культури),
прагнення до безперервної самоосвіти та самовдосконалення, творче і відповідальне ставлення до своєї справи.
Завантажити
Посилання
Андрущенко В.П. Модернізація педагогічної освіти України в контексті Болонського процесу // Вища освіта України. –
– No 1. – С. 5-9.
Введенський В.Н. Моделювання професійної компетентності педагога // Педагогіка. - 2003.– No 10. – С. 51-55.
Энциклопедический словарь работника кадровой службы. - М.: ИНФА-М, 1999. - VIII. - 328 с.
Гуревич Р. С. Інформаційно-комунікаційні технології в професійній освіті / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія, М. М. Козяр ; за
ред. член-кор. НАПН України Гуревича Р. С. – 2012. – 506 с.
Іванова І.В. Професіоналізація менеджменту: Монографія. – К.: Нац. торг.-екон. ун-т, 2006. –695 с.
Исаев Е.И. Психология в высшей школе: проблемы проектирования психологического образования педагога //
Вопросы психологии. – 1997. – No6. – С. 48-57.
Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / За
заг. ред. О.В.Овчарук. – К.: «К.І.С.», 2004. – 112 с.
Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя / Н.В. Кузьмина. - Л., 1985. -32с.
Митина Л. Профессиональное здоровье учителя: стратегия, концепции, технология // Народное образование. – 1998.
– No9-10. – С. 167-170.
Фролов Ю. В. Кометентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов [Текст] / Ю. В. Фролов,
Д. А. Махонин // Высшее образование сегодня. – 2004. – No8.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
