ПЕДАГОГІЧНА ІННОВАТИКА В ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ТЕХНІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Автор(и)

  • Людмила Марцева
  • Леся Моторна

DOI:

https://doi.org/10.31652/2412-1142-2020-56-244-252

Ключові слова:

професійні компетенції; інноваційні методики; майбутні фахівці; технічна освіта; технологічна культура

Анотація

У статті розглядаються питання, пов’язані з педагогічною інноватикою в процесі
підготовки майбутніх фахівців технічного профілю. Інноваційні методики виконують свою роль у
розвитку технічного мислення студентів, сприяють формуванню комунікативної компетентності та
технологічної культури, відіграють значну роль у розвитку динамічності та мобільності молодих
фахівців на ринку праці. Описані складові професійної компетентності майбутнього інженера,
обґрунтовано окремі педагогічні технології, які використовують у підготовці студентів для
формування логічного мислення та формуванні їх комунікативної компетенції.
У цій статті автори розкривають завдання сучасної підготовки конкурентоспроможного фахівця
технічної спеціальності та складові професійної компетентності майбутнього інженера.
Завданням сучасної підготовки конкурентоспроможного фахівця технічної спеціальності є не лише
формування його професійної компетентності, а й виховання духовної людини з достатньо високим
рівнем особистої відповідальності. Вихованню майбутнього інженера з новим абстрактно-логічним
мисленням, розвиненою рефлексією власної професійної діяльності сприяє застосування під час
навчання інноваційних педагогічних методик. Інноваційні методики навчання виконують свою роль
у розвитку інженерного мислення студентів, сприяють формуванню комунікативної компетентності
та технологічної культури майбутніх конкурентоспроможних фахівців, їх динамічності та мобільності.
Складовими професійної компетентності майбутнього інженера виокремлюють такі: потреба у
вивченні фундаментальних дисциплін, ціннісне ставлення до професійно зорієнтованої фахової
підготовки; математичні знання й навички; уміння використовувати можливості ІКТ для вирішення
прикладних задач; уміння моделювати об’єкти та процеси. Заклади освіти технічного профілю
повинні задовольнити потреби сучасного виробництва у фахівцях, здатних до інноваційної
діяльності та реалізації набутих знань у вирішенні інженерних проблем.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Біографії авторів

  • Людмила Марцева

    доктор педагогічних наук, Державний університет «Житомирська політехніка»,

    м. Житомир, Україна

  • Леся Моторна

    кандидат педагогічних наук, Вінницький технічний коледж,

    м. Вінниця, Україна

Посилання

Варій М.Й. Основи психології і педагогіки: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних

закладів. Київ: Центр учбової літератури, 2009. 376 с.

Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / Автор-укладач Н.П. Наволокова. Х.: Вид. Группа

«Основа», 2009. 176 с. (Серія «Золота педагогічна скарбниця»).

Кузьмінський А. І. Педагогіка: Підручник. К.: Знання, 2007. 447 с.

Мадхаван Гуру. Думай как инженер. Как превращать проблемы в возможности./ Гуру Мадхаван; пер. с

англ. Ю. Корнилович; науч. ред. Э. Крайников.. М.: Манн, Иванов и Фарбер, 2016. 256 с.

Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012 – 2021 рр. Режим доступу:

guonkh.gov.ua›content/documents/16/1517/Attaches/4455.pdf. 8

Психологія і педагогіка: Навчальний посібник. 2-ге вид., виправ. Львів: «Магнолія 2006», 2009. 320 с.

Завантаження

Опубліковано

2022-09-27

Номер

Розділ

РОЗДІЛ 3

Як цитувати

ПЕДАГОГІЧНА ІННОВАТИКА В ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ТЕХНІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ. (2022). Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 244-252. https://doi.org/10.31652/2412-1142-2020-56-244-252

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають