ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ В ШКОЛЯРІВ НАУКОВОЇ КАРТИНИ СВІТУ (КІНЕЦЬ ХХ СТ.)
Ключові слова:
наукова картина світу, інформаційні технології, електронна навчальна література, комп’ютерний підручник, навчальні телепередачіАнотація
Науково-технічний і технологічний розвиток країн світу, інтеграція та глобалізація
соціальних, економічних і культурних процесів висувають нові вимоги до інтелектуального
розвитку суспільства, його вдосконалення через освіченість, професіоналізм,
багатогранність, комунікабельність, що залежать насамперед від сформованості наукової
картини світу як у кожної окремої людини, так і в суспільства в цілому. Підготовка молодого
покоління до життя залежить від стану освіти і зростання інтелектуального потенціалу
суспільства. За прогнозами ЮНЕСКО, у 50-60 роках національного благополуччя на рівні
світових стандартів досягнуть країни, в яких працездатне населення на 40-60 відсотків
складатимуть особи з вищою освітою. Відтак формування наукової картини світу повинно
проходити на високому рівні освіченості, що й буде сприяти дієвості економічних, технікотехнологічних, соціальних та інших реформ. Отже, ефективний розвиток людського
суспільства неможливий без формування в підростаючого покоління наукової картини світу
за час навчання в школі. При цьому, як зазначають зарубіжні (Р. Вінкель, Х. Родер, Т. Яркіна
та ін.) та вітчизняні дослідники (С. Гончаренко, В. Ільченко, І. Козловські, В. Сидоренко та
ін.), шкільна освіта сьогодні знаходиться в кризовій ситуації, формуючи в учнів на
застарілих наукових знаннях наукову картину світу, на основі якої складно віднайти
раціональні шляхи виходу, наприклад, з наявної екологічної кризи, передбачити з великою
ймовірністю наслідки технічного прогресу тощо. Частково ці питання досліджували
Р. Арцишевський, П. Гуревич, Є. Думаненко, Б. Кедров, Л. Корміна, С. Кримський,
Ю. Руденко, В. Стьопін, В. Халамендик та ін. Формуванню художнього світогляду
присвячено праці М. Бахтіна, О. Рудницької, Г. Мартьянової. Проблеми формування
наукового світорозуміння та наукової картини світу вивчали В. Єфіменко, В. Ільченко,
Є. Моносзон, М. Мостепаненко, В. Мутановський, А. Степанюк та ін. Учені Є. Вігнер,
С. Гончаренко, В. Готт, М. Гарднер, Б. Кєдров, І. Пригожин, А. Фурман, Г. Ліванова,
П. Еткінс та інші досліджували загальні та окремі питання формування в школярів наукової
картини світу.
Завантажити
Посилання
Гуржій А. Створення навчальної літератури на електронних носіях : проблеми і завдання сьогодення /
А. Гуржій, В. Волинський, О. Красовський // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. –
– № 5. – С. 27–32.
Драга Т. Як прорецензувати електронний посібник / Т. Драга // Методичні діалоги. – 2007. – № 11/12. –
С. 18–20.
Накази з основної діяльності з № 1 по № 43 // Архів Міністерства освіти України. – Ф. 166. – Оп. 18. –
Спр. 188. – 200 арк.
Накази з основної діяльності міністерства з № 131 по № 132 // Архів Міністерства освіти України. – Ф.
– Оп. 18. – Спр. 113. – 199 арк.
Протоколи засідань колегії та документи до них // Архів Міністерства освіти України. – Ф. 166. – Оп.
– Спр. 9. – 102 арк.
Пучков І. Впровадження електронного підручника в навчальний процес вищого навчального закладу /
І. Пучков // Рідна школа. – 2008. – № 1/2. – С. 42–44.
Щоткіна А. Інформаційні технології та електронні засоби навчального призначення – ознака сучасного
уроку / А. Щоткіна // Сільська школа України. – 2007. – № 12. – С. 80–86.
