ВИКЛАДАЦЬКИЙ БЛОГ ЯК СУЧАСНИЙ ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО- МЕТОДИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-62-191-206Ключові слова:
викладацький блог; цифрові технології; професійно-методична компетентність; майбутні учителі іноземних мов; технології дистанційного навчанняАнотація
В статті обґрунтовано актуальність використання викладацького блогу як сучасного
засобу удосконалення освітнього процесу у закладах вищої освіти (ЗВО) в епідеміологічних умовах
дистанційного навчання. На основі власного блогу викладача проаналізовано педагогічний досвід
його використання у формуванні професійно-методичної компетентності майбутніх учителів
іноземних мов Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка.
Здійснено спробу дефініціювати поняття «професійно-методична компетентність учителя іноземної
мови». Проілюстровано можливості блогу викладача у професійно-методичному становленні
майбутніх учителів англійської та французької мов під час вивчення фахових дисциплін
(«Шкільний курс основної (другої) іноземної мови та методика її навчання», «Методика навчання
іноземної мови у закладах середньої освіти», «Нові підходи у навчанні англійської мови у
початковій школі», «Методика застосування комп’ютерних технологій у навчанні іноземних мов»).
Проаналізовано практику використання викладацького блогу, зокрема кожної тематичної рубрики,
у формуванні професійно-методичної компетентності студентів-філологів. На основі опитування і
анкетування студентів встановлено, що викладацький блог як сучасний інструмент навчання
покликаний забезпечити вмотивованість, доступність, відкритість, структурованість та
систематизованість професійно орієнтованої інформації. Доведено, що нормативні документи,
корисні посилання, іншомовні інформаційні освітні ресурси, навчально-методичні матеріали,
відеотека, описи дисциплін, програми, літературні джерела та чинні підручники, уміщені у блозі,
мають неабиякий освітній потенціал у фаховому становленні майбутніх учителів іноземних мов.
Узагальнено, що блог викладача слугує інформаційним освітнім ресурсом, електронним портфоліо
науково-педагогічного працівника, а також його персональним освітнім середовищем, позитивно
впливаючи на формування професійно-методичної компетентності студентів-філологів. Результати
дослідження доводять, що блог викладача сприяє автономізації, індивідуалізації та інтенсифікації навчання, а також забезпечує можливість асинхронної взаємодії викладача і студента, будучи
віртуальним простором для методичної творчості обох суб’єктів освітнього процесу.
Завантажити
Посилання
Міністерство освіти і науки України (2020, трав. 14). Лист No 1/9-249. Рекомендації щодо організації
поточного, семестрового контролю та атестації здобувачів фахової перед вищої та вищої освіти із
застосуванням дистанційних технологій. Електронний ресурс.. Доступно: https://mon.gov.ua/ua/
npa/shodo-organizaciyi- potochnogo-semestrovogo-kontrolyu-ta-atestaciyi-zdobuvachiv-osviti-iz-zastosu
vannyam -distancijnih-tehnologij. Дата звернення: Січ., 25, 2021.
Cтратегія розвитку вищої освіти в Україні на 2021-2031 роки. Електронний ресурс.. Доступно
звернення: Січ., 25, 2021.
В. Ю. Биков, «Сучасні завдання інформатизації освіти», Інформаційні технології і засоби навчання, No 1
(15), 2010. Електронний ресурс.. Доступно: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/25. Дата
звернення: Січ., 25, 2021.
Р. С. Гуревич, Інформаційні технології навчання: інноваційний підхід: навчальний посібник /
Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія, Л. С. Шевченко; ред. Гуревича Р. С., Вінниця: «Планер», 2012.
М. І. Жалдак, «Проблеми інформатизації навчального процесу в середніх і вищих навчальних закладах»,
Комп'ютер у школі та сім'ї, No 3, с. 8 – 15, 2013.
В. Кухаренко та ін., Теорія та практика змішаного навчання / В. Кухаренко,С. Березенська, К. Бугайчук,
Ред. Харків. Україна: Міськдрук, НТУ «ХПІ», 2016.
Н. В. Морзе, «Моделі ефективного використання інформаційно-комунікаційних та дистанційних
технологій навчання у вищому навчальному закладі», Інформаційні технології і засоби навчання, 2008, N.
(6) Електронний ресурс.. Доступно: http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/138/124. Дата
звернення: Січ., 25, 2021.
О. М. Спірін, Л. Н. Новицька, Л. А. Лупаренко, «Науково-методичний та координаційний супровід
розвитку інформаційного освітньо-наукового простору України», Комп'ютер у школі та сім'ї, No 5,
с. 11 – 17, 2015.
N. Hockly, «Blended Learning», ELT Journal, V. 72 (1), pp. 97–101, 2018. DOI: 10.1093/elt/ccx058.
L. D. Kamhi-Stein, R.S. Lao, «The Future Is Now: Implementing Mixed-Reality Learning Environments as a Tool
for Language Teacher Preparation», Teaching English as a Second Language, V. 24 (3), 2020.
Електроннийресурс.. Доступно: http://www.tesl-ej.org/wordpress/issues/volume24/ej95/ej95a1/
Sh. Ozawa, «Effects of Japanese University Students Characteristics on the Use of an Online English Course and
TOEIC Scores», Computer Assisted Language Instruction Consortium, Vol 36, No 3, pp.225-239,2019.
DOI: 10.1558/cj.36748.
P. Sharma, «Key Concepts in ELT: Blended learning», ELT Journal, V. 64 (4), pp. 456-458, 2010. DOI:
1093/elt/ccq043.
R. Shih, «Blended learning using video-based blogs: Public speaking for English as a second language students»,
Australasian Journal of Educational Technology, 26, (6):883-897, 2010. DOI: 10.14742/ajet.1048.
C. Whittaker, B. Tomlinson, Blended learning in English language teaching: Course Design and Implementation,
London, UK: British Council, 2013.
С. С. Данилюк, «Особливості використання Інтернет-технології «БЛОГ» у процесі формування
професійної компетентності майбутніх філологів», Iнформаційні технології і засоби навчання, No 3 (29),
Електронний ресурс.. Доступно: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/682/507. Дата
звернення: Січ., 25, 2021.
Л. Гаврілова, О. Ябурова, O. Ішутіна, «Формування професійної компетентності майбутніх учителів
англійської мови початкової школи засобами ІКТ», Інформаційні технології і засоби навчання, Том 60,
No 4, 2017.Електронний ресурс.. Доступно :https://journal.iitta.gov.ua/index.php /itlt/article/view
/1760/1223..Дата звернення:Січ., 25, 2021.
О. Ivanova, «THE USE OF E-PORTFOLIO TO DEVELOP ENGLISH LANGUAGE LEARNERS’
AUTONOMY AND INDEPENDENCE». Information Technologies and Learning Tools, 60 (4), 155-165,
Електронний ресурс.. Доступно: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/1677/1208. Дата
звернення: Січ., 25, 2021.
N. Maiier, O. Ustymenko «Modern methods and technologies for developing pre-service foreign language and
culture teachers’ methodological competence», Advanced education, V. 10, pp.12-20, 2018. Електронний
ресурс.. Доступно :file:///C:/Users/User/Downloads/novocv_2018_10_4%20(3).pdf. Дата звернення: Січ., 25,
Н. Майєр, Т. Коваль, «Структура і зміст інформаційно-комунікаційного навчального середовища
професійної підготовки майбутніх викладачів іноземних мов», Інформаційні технології і засоби навчання,
V.63 (1), 2018. Електронний ресурс.. Доступно :file:///C:/Users/User/Downloads/ITZN_2018_63_1_16.pdf.
Дата звернення: Січ., 25, 2021.
S. Nikolayeva, I. Zadorozhna, O. Datskiv, «Development of pre-service English teachers’ language skills and
learner autonomy via blended learning», Revista Romaneas capentru educatie multidimensional, Vol. 11, Issue 2,
pp. 222–239, 2019.
Л. Л. Фамілярська, Ю. С. Запорожцева, «Блог як середовище неперервного професійного розвитку
вчителів англійської», Інформаційні технології і засоби навчання, No 2 (28), 2012. Електронний ресурс..
Доступно: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/643/488.Датазвернення: Січ., 25, 2021.
О. Б. Хомишак, «Удосконалення процесу викладання практичного курсу англійської мови
на основі “змішаної” методики», Молодь і ринок, No 7 (102), с. 78 – 81, 2013.
М. Ю. Кадемія, Використання сервісів соціальних медіа в навчальному процесі ВНЗ: Блоги, Веб-квести,
Блог-квести: навчально-методичний посібник (видання 2-е, доповнене) / М . Ю. Кадемія,
О. В. Шестопалюк, В. М. Кобися, Вінниця : ТОВ «Ландо ЛТД», 2014.
В. В. Черниш, Інтернет технології у професійній діяльності вчителя: вивчаємо та викладаємо іноземні
мови: посібник “Бібліотечка журналу “Іноземні мови”, Вип. 4, К.: Ленвіт, с. 26 – 42, 2011.
P. Campbell, «Weblogs for Use with ESL Classes», The Internet TESL Journal, Vol. 2, 2003. Електронний
ресурс.. Доступно: http://iteslj.org/ Techniques/Campbell-Weblogs.html. Дата звернення: Січ., 25, 2021.
П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев, Методика обучения иностранному языку с использованием новых
информационно-коммуникативных интернет-технологий, Ростов-на-Дону; Москва, 2010.
А. В. Филатова, Оптимизация преподавания иностранных языков посредством блог-технологий: для
студентов языковых специальностей вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук, М., 2009.
С. П. Лабудько, «Блог як засіб розвитку професійної компетентності вчителів», Комп’ютер у школі та сім’
ї , No 6, с. 5 −12, 2013.
О. Б. Бігич, Теорія і практика формування методичної компетенції вчителя іноземної мови початкової
школи, Київ: Ленвіт, 2006.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Оксана Хомишак
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
