ОСОБЛИВОСТІ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ В УМОВАХ ПАНДЕМІЇ КОРОНАВІРУСНОЇ ХВОРОБИ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-60-99-108Ключові слова:
вища освіта; дистанційне навчання; майбутні педагоги; пандемія; коронавірусАнотація
У статті здійснено аналіз сучасного стану дистанційного навчання у системі вищої
педагогічної освіти; надано практичні рекомендації щодо його вдосконалення в умовах пандемії
короновірусу (COVID-19). Результати проведеного дослідження показують, що перехід системи
вищої педагогічної освіти на дистанційний формат роботи був здійснений достатньо швидко й
відносно ефективно. Однак проблема впровадження й активного використання власних систем
дистанційного управління навчанням перебуває на початковому етапі, тому потребує додаткових
ресурсів і стимулювання всіх суб’єктів освітнього процесу.
Криза настала в той момент, коли вітчизняна систем освіти була недостатньо готовою до
використання технологій цифрового навчання. Це породило цілий спектр різноманітних проблем
від непідготовленості інфраструктури, навчального контенту, програмного забезпечення, педагогів
до дистанційного навчання, інших проблем технічного характеру до завдань, пов’язаних із
підвищення мотивації та самоорганізації студентів. З іншого боку, незважаючи на очевидні
негативні наслідки пандемії, вона надала низку можливостей та розуміння того, що в сучасному
світі вкрай необхідно подолати цифровий розрив, який зможе забезпечити стійкість у
найважливішому секторі людського розвитку – освіті.
Аналіз оцінки організації освітнього процесу під час карантину, пов’язаного з пандемією
короновірусу, показав, що лекції та семінарські заняття були здебільшого організовані в пасивному
форматі – відеоконференції, електронна пошта, спілкування в месенджерах тощо. При цьому
основний наголос був зроблений на самостійну роботу студентів і подання викладачеві звітів про
виконання завдань. Труднощі, з якими зустрічаються майбутні педагоги в умовах дистанційного
навчання, можуть бути зведені в дві основні групи: 1) проблеми технічного характеру (швидкість
Інтернету, якість зв’язку), відсутність необхідної гарнітури та ін.; 2) проблем особистісного
характеру – мотивація, самоорганізація, самодисципліна тощо.
Ймовірні зміни в діяльності педагогічних закладів вищої освіти після пандемії пов’язуються
передовсім із «змішаною» формою навчання (гармонійний симбіоз очної традиційної та
дистанційної форм), а також із практичною спрямованістю професійної підготовки майбутніх
учителів за дуальною системою.
Завантажити
Посилання
Биков В.Ю. Дистанційне навчання в країнах Європи та США і перспективи для України. Інформаційне
забезпечення навчально-виховного процесу: інноваційні засоби і технології: кол. монографія / В.Ю. Биков,
О.О. Гриценчук, Ю.О. Жук та ін. Київ: Атіка, 2015. С. 77–140.
Олешко А.А., Ровнягін О.В., Годз В.Р. Удосконалення дистанційного навчання у вищій освіті в умовах
пандемічних обмежень. Державне управління: удосконалення та розвиток. 2021. No 1. URL: http://www.dy.
nayka.com.ua/pdf/1_2021/5.pdf
Родінкова В.В., Кременська Л. В., Очеретнюк А.О., Ковальчук В.В. Сучасні проблеми дистанційного навчання
як засобу стимулювання самоосвіти студентів медичного університету. Сучасні інформаційні технології та
інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. праць.
Вінниця : ТОВ «Друк плюс», 2021. Вип. 61. С. 29–35. URL: https://drive.google.com/file/d/ 1wiFSyYrgMD
bJr9HXrxCXjICoB8EmpHp0/view
Салун О.О., Павлова О.Л., Вовк К.В., Гайдукова О.О., Ніколєнко Є.Я. Проблеми дистанційного навчання в
період пандемії COVID-19. Проблеми сучасної освіти. 2020. No 11. С. 86–90. URL: https://periodicals.
karazin.ua/issuesedu/article/view/17657
Теренда Н.О., Теренда О.А., Горішній М.І., Панчишин Н.Й. Особливості дистанційного навчання
студентів в умовах пандемії COVID-19 (за результатами анкетування). Медична освіта. 2020. No 4. С. 57–
URL: https://ojs.tdmu.edu.ua/index.php/med_osvita/article/view/11661
Bowen W. Higher Education in the Digital Age. IEEE Transactions on Professional Communication. 2014.
Vol. 57. No.2. P. 150–153. URL: https://doi.org/10.1109/ TPC.2014.2311873
Covid-19 Educational disruption and recovery / United Nations Education, Scientific, Cultural Organization. April
URL: https://en.unesco.org/ covid19/educationresponse.
Gomez E., Azadi J., Magid D. Innovation Bornin Isolation: Rapid Transformation of an In-Person Medical Student
Radiology Elective to a Remote Learning Experience During the COVID-19 Pandemic. Academic radiology.
Official journal of the Association of University Radiologists. June 2020. URL: https://www.sciencedirect.
com/science/article/abs/pii/S10766 332 20303354
Govindarajan V., Srivastava A. What the Shift to Virtual Learning Could Mean for the Future of Higher Ed.
Harvard Business Review. March 31, 2020. URL: https://hbr.org/2020/03/whatthe-shift-to-virtual-learning-could-
mean-for-the-future-of-higher-ed
Hattie J., Timperley H. The power of feed back. Review of Education Research. 2007. Vol. 77. No.1. P. 81–112.
URL: https://journals.sagepub.com/doi/abs/ 10.3102/ 003465430298487.
Learning remotely when schools close: How well are students and schools prepared? Insights from PISA. URL:
https://read.oecd-ilibrary.org/view/?ref =127_127063-iiwm328658&title=Learning-remotely-when-schools-
close)
OECD. Remote Online Exams in Higher Education during the COVID-19 Crisis, OECD Education Policy
Perspectives. 2020. Nr 1. P. 1–13. URL: https://www.oecd-ilibrary.org/docserver/f53e2177-en.pdf?expires=
1&id= id&accname=guest&checksum=4DFF3492A9442526E820DC2BE0A91302
Phipps R., Merisotis J. What’s the Difference? A Review of Contemporary Research on the Effectiveness of
Distance Learning in Higher Education. Institute for Higher Education Policy. April 1999. URL:
http://www.ihep.org/research/publications/ whats-difference-reviewconteilitary-research-effectiveness-distance-
learning
Qandil A., Abdel-Halim H. Distance e-Learning is Closer than Everybody Thought: A Pharmacy Education
Perspective. Health Professions Education. June 2020. URL: https://www. sciencedirect.com/
science/article/pii/S2452301 120300481
Sherry L. Issues in Distance Learning. International Journal of Educational Telecommunications. 1995. No 1(4).
P. 337–365. Charlottesville, VA: Association for the Advance men of Computing in Education (AACE). URL:
https://www.learntechlib.org/primary/p/8937/
Simonson M., Smaldino S., Albright M., Zvacek S. Teaching and Learning at a Distance: Foundations of Distance
Education. American Journal of Distance Education. 2011. Vol. 25(3). P. 201–204. URL:
https://www.tandfonline.com/ doi/abs/10.1080/08923647.2011.589757
Surma T., Kirschner P. Technology en hanced distance learning should not for get how learning happens.
Computers in Human Behavior. 2020. Vol. 110. September. URL: https://www.ncbi. nlm.nih.gov/
pmc/articles/PMC7164858/
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Леонід Оршанський, Іван Нищак
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
