БУЛІНГ ПРОТИ ВЧИТЕЛЯ: ФОРМУВАННЯ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ СУБ’ЄКТІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2020-56-104-113Ключові слова:
«булінг»; «дисфункціональна група»; «конфлікт»; «професійне вигорання»; «психологічна підтримка»; «відповідальність»; «профілактика цькування»Анотація
У статті представлено результати теоретичного аналізу проблеми булінгу проти вчителя
в сучасній школі. Визначено основні ракурси дослідження феномену булінгу (цькування) проти
педагогів у зарубіжних дослідженнях. Акцентовано, що ця проблема у вітчизняній науці ще не має
наукового осмислення і не представлена в програмах протидії булінгу , які розробляють заклади
освіти. Описано рольову структуру булінгу з позицій дисфункціональної групи – тобто такої групи,
яка з певного моменту свого існування починає відбирати у своїх членів більше, ніж їм дає (крім лідерів групи). Описані види булінгу, спрямованого на вчителя: фізичне, психологічне, словесне
насильство, псування майна, троллінг в інтернеті (кібербулінг). Класифіковано психологічні типи
педагогів, які , можуть стати потенційними жертвами булінгу, а саме: молоді вчителі, недосвідчені
вчителі, педагоги з особистісними проблемами, які перебувають у невротичному, депресивному,
пригніченому стані, учителі з особливими психофізіологічними потребами (дефектами зовнішності,
хворобами, інвалідністю), а також педагоги, які перебувають на межі професійного вигорання.
Систематизовано причини, з яких проблема цькування вчителя замовчується як самою жертвою,
так і шкільною адміністрацією. Описано механізм виникнення ситуацій булінгу, спрямованого
проти вчителя, диференційовано ситуації конфлікту і булінгу в освітньому процесі. Спростовано
найбільш поширені психолого-педагогічні міфи щодо протистояння булінгу, спрямованого проти
вчителя. Запропоновано орієнтовний зміст анонімного анкетування вчителів для виявлення фактів
цькування педагогів у закладі освіти. Наголошено на необхідності постійної діагностики
психологічного стану вчителя, на методичній і психологічній підтримці всіх педагогів школи.
Учителям, особливо молодим, варто пояснювати, що не можна брати на себе відповідальність
абсолютно за все і за всіх, і не варто шукати причини цькування лише в собі, вони можуть бути і
зовнішніми. Описані основні етапи розробки програми профілактики і протидії булінгу проти
вчителя в закладі освіти. Наголошено на важливій ролі шкільної адміністрації в протидії булінгу.
Завантажити
Посилання
Волкова, Е.Н., Волкова, И.В., Скитневская, Л.В. Подростковый буллинг: результаты теоретических и
эмпирических исследований. Н. Новгород : Нижегород. гос. пед. ун-т им. Козьмы Минина, 2017. 94 с.
Molcho M., Craig W., Due P., Pickett W., Harel-Fisch Y., Overpeck M. Cross-national time trends in bullying
behaviour 1994–2006: findings from Europe and North America // International Journal of Public Health. 2009.
No 54. P. 1–10.
Copeland W.E., Wolke D., Angold A., Costello E.J. Adult psychiatric outcomes of bullying and being bullied
by peers in childhood and adolescence // JAMA Psychiatry. 2013. No 4 (70). P. 419–426.
Hay C., Meldrum R. Bullying victimization and adolescent self-harm: Testing hypotheses from general strain
theory // Journal of Youth and Adolescence. 2010. No 39. P. 446–459.
Воронцова, Е. Профілактика та подолання булінгу у закладах освіти. URL: http://xn--
d1acjtrgde.kiev.ua/2017/08/24/profilaktika-ta-podolannya-bulinguu-zakladah-osviti/ (дата звернення:
08.2020).
Лисенко, Я. Як не експертам протидіяти булінгу. URL: https://naurok.com.ua/webinar/bezpechne-
seredovische-abo-yak-ne-ekspertam-protidiyati-bulingu (дата звернення: 10.09. 2020).
Коли жертвою стає вчитель. URL: https://activityedu.ru/Blogs/psy/fenomen-bullinga-uchitelya-zhertvy (дата
звернення: 02.09.2020).
Закон України «Про освіту». URL.: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
Деляева, К.В. Логика социальных игр в треугольнике Стивена Карпмана. Молодёжь третьего
тысячелетия: Сборник научных статей. 2017. С. 405-408.
Як у школах цькують учителів. URL.: https://mel.fm/bulling/1580972-school_bullying (дата звернення:
08.2020).
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Марина Давидюк, Катерина Подуфалова
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
