МЕТОДОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ ДО ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧА
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2019-53-151-155Ключові слова:
професійно-педагогічна компетентність, методологічний підхід, системний підхід, компетентнісний підхід, діяльнісний підхід, особистісно-орієнтований підхід, акмеологічний підхід, професіоналізмАнотація
У статті представлено теоретичний аналіз методологічних підходів до проблеми розвитку
професійно-педагогічної компетентності викладачів. Зауважено, що одним із ключових підходів щодо
розкриття ролі і значення професійно-педагогічної компетентності викладача є системний підхід, який
дозволяє розглядати процес розвитку професійно-педагогічної компетентності викладачів як систему
взаємообумовлених структурних компонентів, які тісно пов’язані між собою і дають можливість
прогнозувати цей процес з урахуванням вимог суспільства та освітнього простору, який швидко змінюється.
Підкреслено пріоритетність компетентнісного підходу до проблеми розвитку професійно-педагогічної
компетентності і його спрямованість на цілі та вектори освіти: навченість, самовизначення,
самоактуалізацію і розвиток індивідуальності. Наголошено, що діяльнісний підхід дозволяє вести мову про
оновлену якість підготовки викладачів, інтеграцію особистісних показників і професійної готовності, що є
ознакою належного рівня їх професійно-педагогічної компетентності. Розглянуто особистісно-орієнтований
підхід, який передбачає врахування індивідуальних особливостей викладача, рівня його інтелектуальної,
ціннісно-смислової готовності до самоосвіти та самовиховання. З’ясовано сутність акмеологічного підходу
стосовно професійно-педагогічної компетентності викладача, яка полягає в орієнтації на формування системи
загальнолюдських і професійних цінностей, що визначають ставлення до своєї діяльності, до самого себе як
людини і професіонала. Зроблено висновок про відсутність єдиного методологічного підходу до проблеми
розвитку професійно-педагогічної компетентності викладача.
Завантажити
Посилання
Атанов Г. Обґрунтування та сутність діяльнісного підходу до навчання. Педагогіка і психологія професійної освіти. 2002. No 3. С. 85-94.
Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного похода: монография. М.: Наука, 1973. 271 с.
Браже Т.Г. Развитие творческого потенциала учителя. Сов. педагогика. 1989. No 8. С. 89–94.
Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження: Методологічні поради молодим науковцям. Київ-Вінниця: ДОВ «Вінниця», 2008. 278 с.
Дубасенюк О.А. Акмеологічний підхід як стратегічний орієнтир особистісно-орієнтованої педагогічної освіти. Проблеми освіти: збірник наукових праць. Вип. 84. Житомир-Київ, 2015. С. 25-30
Дубасенюк О.А., Вознюк О.В. Концептуальні підходи до професійно-педагогічної підготовки сучасного педагога. Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Ф ранка, 2011. 114 с.
Дюшеева Н.К. Методологические подходы к профессионально- личностному формированию будущего учителя. Педагогическое образование и наука. 2008. No 9. С. 16–23.
Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пособ. М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. 216 с.
Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 42 с.
Зязюн І.А. Філософія педагогічної дії: монографія. Черкаси: Вид. від. ЧНУ імені Богдана Хмельницького, 2008. 608 с.
Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під заг. ред. О.В. Овчарук. К.: “К.І.С.”, 2004. 112 с.
Кушнір В.А. Теоретико-методологічні основи системного аналізу педагогічного процесу вищої школи: автореф. дис. ...докт. пед. наук: 13.00.04. Київ, 2003. 20 с.
Локшина О.І. Зміст шкільної освіти в країнах Європейського Союзу: теорія і практика (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.): монографія. К.: Богданова А.М., 2009. 404 с.
Матійків І.М. Компетентнісний підхід до професійної підготовки майбутніх фахівців. Педагогіка і психологія професійної освіти: Наук.-метод. журнал. 2006. No 3. С. 44-53.
Паутова Л.Е. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста: Монография. Санкт-Петербург – Коломна – Рязань, 2008. 376 с.
Сисоєва С. Професійна підготовка в контексті особистісно-орієнтованої парадигми освіти. Педагог професійної школи: зб. наук. пр. / упоряд.: Н.Г. Ничкало, О. І. Щербак. К.: Науковий світ, 2003. Вип. 5. С. 20-24.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2019 Т.М. Горохівська
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
