ОБҐРУНТУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ КОНФЛІКТОЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ В МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ТЕХНІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Анотація

Стаття висвітлює особливості технічних вищих навчальних закладів та його специфіку до
викладання гуманітарних дисциплін, які сприяють формуванню конфліктологічної культури в майбутніх
фахівців технічних спеціальностей. Розробка концепції, принципи, компоненти, критерії, рівні системи
формування конфліктологічної культури робить неможливим оминути увагою педагогічні умови формування  конфліктологічної культури. Розглядаються підходи науковців до ролі педагогічних умов в освітньому процесі
та їх необхідність для функціонування всіх ланок педагогічної системи. Подаються визначення «умови»,
«педагогічні умови». Автор пропонує педагогічні умови у процесі формування конфліктологічної культури
майбутніх фахівців технічних спеціальностей: регулярний контроль динаміки сформованості рівня
конфліктологічної культури для корекції та управління цим процесом (допомагає спрямувати, спланувати та
розробити подальший план навчальної діяльності, який допоможе в подальшому корегувати навчальний процес
студента та дасть змогу прогнозувати напрям його потреб у гуманітарних знаннях); стимулювання
мотивації студентів, щодо отримання гуманітарних знань, особистісно-значущого досвіду та неперервного
самоосвітнього розвитку власної конфліктологічної культури (мотивація розглядається як особистісна,
тобто, така, яка залежить від самої людини, і самоосвіта є як результат високої особистісної мотивації);
доповнення змісту професійного навчання психолого-особистісною атмосферою шляхом створення
сприятливих умов адаптації до вивчення гуманітарних дисциплін за рахунок суб’єкт-суб’єктної взаємодії
викладач-студент (вимагає від викладача застосування нових педагогічних підходів з використанням
інноваційних та інтерактивних технологій. Традиційні форми навчання не зможуть надати рівноправної взаємодії студента та викладача, а при традиційних формах роботи викладач буде домінуючим в навчально-
виховному процесі, що не дасть змоги студентові до позитивної адаптації, що спричинятиме виникнення конфліктів між студентом та викладачем. Деструктивне спілкування не дасть змоги студентові в
майбутньому сформувати для себе правильну модель професійної поведінки та спілкування з колегами, що
суперечить меті формування конфліктологічної культури); інтегрування гуманітарних знань у професійну
компетентність фахівців технічних спеціальностей, які сприяють сформованості знань конфліктологічної
культури за фахом (умова є необхідною для формування високого конкурентноспроможного рівня
конфліктологічної культури, оскільки важливим є розуміння, вміння, використання гуманітарних,
спеціалізованих, технічних, фундаментальних та інших знань як єдиного цілого в професійному середовищі);
культивування творчого хисту майбутнього фахівця в контексті формування конфліктологічної культури
(творчість у професійному становленні розглядається як найвищий прояв засвоєння знань. Особистість, яка
володіє достатніми знаннями, може проявляти творчість у діях, що дасть змогу використання
інтерактивних технологій навчання).