ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНІ ПРІОРИТЕТИ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ ЯК СКЛАДОВА ПРОФЕСІЙНИХ ДОМАГАНЬ.
Ключові слова:
студентська молодь, здорова життєдіяльність, принципи здорової життєдіяльності, психологія здоров’я, професійні домагання, кар’єрне зростання, ціннісні пріоритети, стратегія життяАнотація
статті узагальнено теоретичні основи процесу формування здоров’язбережувальних
пріоритетів студентської молоді з орієнтацією на професійні домагання. Успішність даного процесу
залежить від сформованих соціальних пріоритетів та ціннісних настанов, які постають як механізми
регулювання соціальної поведінки. Саме тому ми схильні вважати, що в умовах інтенсивного особистісного
становлення студентської молоді має відігравати особливу роль зорієнтованість на здорову
життєдіяльність. Суперечність виявляється в тому, що аргументовано доведені соціокультурні настанови
мають здійснюватись у соціальній практиці через культивування здорового способу життя в
онтогенетичному розвитку окремого індивіда. А, як засвідчує практика, у виховній роботі вищих закладів
освіти має місце своєрідний когнітивно-поведінковий дисонанс, коли достатня поінформованість
студентів не узгоджується із високим рівнем активності щодо оволодіння навичками здорового способу
життя. Тому і постає питання про формування здоров’язбережувальних пріоритетів студентської молоді,
які тісно пов’язані із професійними перспективами та кар’єрними домаганнями. Одначе, нами не виявлено
студентів, котрі б пов’язували власне кар’єрне зростання із стилем і способом життя. Тим не менше,
сучасні соціальні умови активізують ті психологічні механізми професійного самовизначення студента, які
зумовлені внутрішньою потребою бути конкурентноздатним на ринку праці. Системна модель організації
діяльності з формування здорового способу життя відзначається поєднання інформаційного блоку та практичних засобів. Ефективною у цьому зв’язку може бути скоординована робота центрів соціально-
психологічної підтримки і допомоги студентській молоді.
Завантажити
Посилання
Абульханова-Славская А. К. Стратегия жизни / А. К. Абульханова-Славская. – М.: Мысль, 1991. – 357 с.
Бех.І.Д. Виховання особистості/І.Д. Бех.-Кн.1:Особистісно орієнтований підхід: теоретико – технологічні
засади.-К.:Либідь,2003.-278с.,с.9
Бобрицька В.І. Формування здорового способу життя у майбутніх учителів: Монографія. – Полтава: ТОВ
“Поліграфічний центр “Скайтек””, 2006. – 432 с. 4. Гриньова В. М.Управління кар’єрним зростанням персоналу підприємства: монографія / В. М. Гриньова,
М. М. Новікова, О. А. Небилиця.–Х.: Вид.ХНЕУ, 2013. –180 с.
Оржеховська В.М., Пилипенко О.І. Превентивна педагогіка: Наук.-метод. посіб. / АПНУ, Ін-т проблем
виховання. – Ізмаїл: СМИЛ, 2006. – 283 с.
Тимофієва М.П. Психологія здоров’я / М.П. Тимофієва, О.В. Двіжона // Навчальний посібник. – Чернівці:
Книги – ХХІ, 2009. – 296 c.
Титаренко Т. М. Життєві домагання і професійне становлення особистості практичного психолога /
Т. М. Титаренко // Практична психологія та соціальна робота. – К., 2003. – No4. – С. 15 – 18.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2018 В. Є. Штифурак
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
