ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ САМООСВІТНЬОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА-МУЗИКАНТА В ПРОЦЕСІ ДИРИГЕНТСЬКО-ХОРОВОЇ ПІДГОТОВКИ
Ключові слова:
Самоосвіта, педагогічна культура, самоосвітня культура майбутнього педагога- музиканта, диригентсько-хорова підготовкаАнотація
У статті розкривається професійне значення самоосвітньої культури для студента-
музиканта, визначаються шляхи формування самоосвітньої майбутнього педагога-музиканта в процесі диригентсько-хорової підготовки.
Тривалий час професійна підготовка студента-музиканта грунтувалася на збалансованому
поєднанні групових та індивідуальних занять (постановки голосу, диригування тощо). Процеси модернізації
спричинили істотне скорочення індивідуальних годин і перерозподіл навчального навантаження з
аудиторного на позааудиторне у вигляді самостійної роботи студентів. Студенти-музиканти здійснюють
самоосвітню діяльність безсистемно, без належної професійної спрямованості, що спричиняє зниження
рівня їх професійної підготовки.
Нагальне завдання полягає у розробці системної організації самоосвітньої діяльності студента, яка
враховує специфіку музично-педагогічної освіти, багатий освітній, виховний і розвивальний потенціал
диригентсько-хорового мистецтва.
Теоретичний аналіз літератури з проблеми дослідження, узагальнення досвіду власної педагогічної
діяльності дозволили визначити ефективні шляхи формування самоосвітньої культури майбутнього
педагога-музиканта в процесі диригентсько-хорової підготовки, зокрема: структурування змісту
диригентсько-хорових дисциплін в п'ять основних «дидактичних блоків»; індивідуальний освітній маршрут
в опорі на особистісно-творчий потенціал; організація динамічного характеру навчально-педагогічної
взаємодії в опорі на особистий приклад і авторитет педагога. Ефективність даних умов залежить від системно організованої діяльності викладача і студента, де провідна роль належить творчому і науково-
дослідницькому видам діяльності.
Завантажити
Посилання
Бурлука О. В. Самоосвіта особистості як соціокультурне явище: автореф. дис. канд. філос. наук / О.В. Бурлука. - Харків, 2005. - 16 с.
Василевська-Скупа Л.П. Формування комунікативної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва: [монографія] / Л.П.Авсилевська-Скупа. – Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2014. -208с.
Жукевич І.П. Поняття самоосвіти студентів у контексті неперервної
освіти. / І.П. Жукевич// ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка (60). С. 116-119.
Наумченко И.Л. Самостоятельный учебный труд студентов / И.Л.Науменко. – Саратов: изд-во Сарат. ун-та, 1983. –148 с.
Каку М. Учёба уже не будет базироваться на запоминании https://cont.ws/@jivoy/178304
Каджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах/ Г.М. Каджаспирова. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 256с.
Общая и профессиональная педагогика: учеб пособ. Для студентов педагогических вузов/ под ред. В.Д.Симоненко/В.Д.Симоненко. – М.:Вентана-Граф, 2005. – 368с.
Сидоренко І. І. Проблеми самоосвіти особистості у вітчизняній педагогічній пресі другої половини ХІХ - початку ХХ століття : автореф. дис. канд. пед. наук / І. І.Сидоренко. - Харків, 2006.
Клочко А. Самоосвітня діяльність вчителя як педагогічна проблема / А. Клочко // Педагогіка і психологія
формування творчої особистості: проблема і пошук: зб. наук. праць / за ред. Т. І.Сущенко та ін.
- Київ - Запоріжжя, 2005.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2018 Н. Кравцова, І. Кравченко
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
