ДИДАКТИЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ НАРАТИВНОГО МЕТОДУ В СУЧАСНІЙ ВИЩІЙ ШКОЛІ
Ключові слова:
наратив, наративний метод, мультимодальний наратив, міжособистісна взаємодія, комунікативні навички, самопізнання, рефлексія, освітній процес, вища школаАнотація
Статтю присвячено теоретичному аналізу структурно-функціональних характеристик
наративу як одного з основних методологічних концептів сучасного соціогуманітарного пізнання.
Досліджено наративний метод як освітньо-методологічний чинник, який забезпечує унормованість процесу
творення та продукування соціокультурних смислів життєдіяльності кожного студента у вищій школі.
Окреслено наратив як логічну оповідь (розповідь) про взаємодію з людьми, що постійно здійснюють
морально-етичний вибір, та з навколишнім світом загалом. Наратив виконує функцію конструювання
особистого шляху життя у певних соціокультурних умовах. Він передбачає не просто виклад студентами
своїх думок про ту чи іншу подію, вчинок тощо, а містить передачу їхнього ставлення до того, що вони
описують. Зазначено, що рефлексія стає невід’ємним атрибутом наративу як соціокультурного засобу, що
забезпечує студентів глибшим саморозумінням та доповнює комунікативну систему виховання шляхом
актуалізації культурологічних, ціннісних, світоглядних смислів їхньої життєдіяльності. Розглянуто наратив
з позицій педагогічної науки, що актуалізує перетворення знань у безпосередню продуктивну базу для
(само)пізнання та стимулювання самореалізації студентів. Осмислення соціокультурного й особистого
досвіду та його втілення у наративі слугує підґрунтям для вибудови студентами власної життєвої
стратегії та її втілення у різних сферах своєї життєдіяльності. Висвітлено особливості наративного
методу як засобу виховання, який інтеріоризує цінності та привласнений досвід у життєвий світ
особистості.
Завантажити
Посилання
Лещенко М. Методи біографічних досліджень в дискурсі освітніх наративних практик / Наукові записки
Київського національного університету імені Тараса Шевченка. – Київ. – 2012. – No 2. – С. 62–65.
Рікер П. Інтелектуальна автобіографія. Любов i справедливість / П. Рікер ; пер. iз фр. B. Шовкун, В. Каденко,
С. Желдак. – К. : «Дух i літера», 2002. – 114 с.
Тимчук Л. І. Цифрові наративи в навчанні майбутніх магістрів освіти: історія, реалії, перспективи розвитку :
монографія / за наук. ред. Лещенко М. П. / Лариса Іванівна Тимчук. – К. : САММІТ–КНИГА, 2016. – 390 с.
Bal M. Narratology: Introduction to the Theory of Narrative / Mieke Bal. – Toronto : University of Toronto Press,
– 256
Bruner J. Two Modes of Thought, Actual Minds, Possible Worlds / Jerome S. Bruner. – London : Harvard University
Press, 1986. – 201 с.
Bruner J. Self-making and world-making / Jerome S. Bruner // Journal of Aesthetic Education. – 1991. – Vol. 25. –
No 1. – P. 67–78.
Bruner J. The Culture of Education / Jerome S. Bruner. – Harvard University Press, 1996. – 224 p.
Cushman E. New Media Scholaship and Teaching : Challenging the Hierarchy of Signs / Ellen Cushman //
Pedagogy. – 2011. – Vol. 11. – No 1. –P. 63–79.
Dieterle B. Digital First-Year Composition: Integrating Multimodality into Writing about Writing Approach / B.
Dieterle & S. Vie // Journal of Global Literacies, Technologies, and Emerging Pedagogies. – 2015. – Vol. 3. – No 1. –
Р. 276–289.
Gergen K. J. Narrative, Moral Identity and Historical Consciousness: a Social Constructionist Account [Electronic
resource] / Kenneth J. Gergen // Erzahlung, moralische Identiat und historisches Bewusstsein. Eine
sozialkonstructionistische Darstelung. – 1998. – Mode of access:
Labov W. Narrative analysis: Oral versions of personal experience / W. Labov, J. Waletzky // Essays on the Verbal
and Visual Arts: Proceedings of the American Ethnological Society [Helm J. (Ed.)]. – Seattle : University of
Washington Press, 1966. – P. 12–44.
Lauer C. Contending with Terms “Multimodal” and ”Multimedia” in the Academic and Public Sphere / Claire
Lauer // Computers and Composition. – 2009. – Vol. 26. – No 1. – Р. 225–239.
Polkinghorne D. P. Narrative Knowing and the Human Sciences / Donald P. Polkinghorne. – Albany : State
University of New York Press, 1988. – 248 p.
Prince G. Narratology: The form and function of narrative / Gerald Prince. Berlin : Mouton,1982. – 184 p.
Rosenwald G. C. Conclusion : Reflections on Narrative Self-Understanding / George C. Rosenwald // Storied lives:
The cultural politics of self-understanding [George C. Rosenwald & Richard L. Ochberg (Ed.)]. – New Haven, CT :
Yale University Press, 1992. – Р. 265–289.
Sax P. Re-Authoring Teaching: Creating a Collaboratory / Peggy Sax. – Rotterdam,Taipei : Sense Publishers, 2008. – 312 c.
Selfe C. Multimodal Composition: Resources for Teachers / Cynthia Selfe. – Cresskill, NJ : Hampton, 2007.
– 270 р.
Williams B. T. Heroes, Rebels, and Victims: Student Identities in Literacy Narratives [Electronic resource] /
Bronwyn T. Williams //Journal of Adolescent & Adult Literacy. – Dec., 2003–Jan., 2004. – Vol. 47. – No 4. – Р. 342–
– Mode of access : http://mjreiff.com/uploads/2/9/1/7/2917319/bronwynwilliams.pdf.
Woolhouse C. Multimodal life history narrative: Embodied identity, discursive transitions and uncomfortable
silences / Clare. Woolhouse // Narrative Inquiry. –2017. – Vol. 27. – No 1. – Р. 109–131.
Trzebinski J. Narracyjne konstruovanie rzeczywistosci / J. Trzebinski // Narracja jako sposob rosumienia swiata. –
Gdansk : Gdanskie Wydawnictwo Psycologiczne, 2002. – S. 17–43.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2018 С. Федоренко
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
