ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬО-ЕМОЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ В УМОВАХ ВИЩОХЇ ШКОЛИ
Ключові слова:
навчальний процес, художньо-емоційна культура, емоційно-чуттєва уява, сучасні інформаційні технології, викладання музикиАнотація
На сучасному етапі розвитку педагогічної вищої освіти в Україні відбуваються процеси
рефо рмування, що полягають в оновленні мети й завдань педагогічного процесу відповідно до потреб
суспільства на початку нового тисячоліття.
В той же час в освітній галузі спостерігається явище, коли при переході на якісно
новий рівень функціонування попередні досягнення не відкидаються, а використовуються
з урахуванням змін і вимог які висуваються перед системою освіти.
Відбуваються зміни і в музичній освіті. Якщо раніше результат ефективності
навчання вимірювався, як правило, ступенем засвоєння учнями авторитетних суджень про
музичний твір (а це інколи не сприяло становленню індивідуальних смаків та естетичних
уподобань особистості), то нові тенденції освіти орієнтовані передусім на формування
потреби творчого самовираження, на спонукання їх індивідуальних реакцій. Саме тому в
музичній педагогіці відбуваються інтенсивні пошуки можливих шляхів збагачення
процесу пізнання музичного твору іншими методами, які давали б можливість створювати
необхідні умови для емоційного забарвлення об’єктивної інформації про художній твір
суб’єктивними асоціативними уявленнями учнів.
Перед музично-педагогічними факультетами педагогічних інститутів країни стоїть
завдання готувати не просто спеціалістів, що мають певні художньо-технічні знання, а
вчителів-творців, здатних на високому художньо-естетичному рівні вести уроки музики,
впроваджувати в процес навчання нові технології, стати справжніми художніми
керівниками-наставниками шкільних колективів.
Таку роботу може виконувати тільки фахівець, який має ґрунтовну психолого-педагогічну підготовку, належні спеціальні знання і навички, розвинене образне
мислення, відчуває і розуміє красу життя.
