ОБ’ЄКТ ПРАЦІ І ЙОГО ВПЛИВ НА ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНИХ СМАКІВ УЧНІВ

Abstract

Формування естетичних смаків є однією з найбільш складних завдань, а
успішне його здійснення – важливий критерій ефективності виховання. Адже саме
естетичний смак як внутрішній стимул до конкретної поведінки, до оцінки своєї діяльності і
вчинків, зовнішнього вигляду і манер, поведінки інших людей, до естетичної оцінки
предметів і явищ оточуючого світу характеризує реальну естетичну свідомість, істинні
естетичні потреби і прагнення особистості. Естетичний смак і створені на його основі
предмети складають реальність естетичної свідомості особистості.
Проблемі формування естетичного смаку приділяли увагу в своїх працях М.В.Верб,
Б.А.Лихачов, А.С.Макаренко, К.Д.Ушинський. В.О.Сухомлинський, зокрема, наголошував,
що однією з основних умов формування смаків є набуття знань, вмінь, певного досвіду, про
це в свій час говорив і Аристотель [2, 3, 5].
Багато педагогів зійшлося в поглядах щодо основних засобів формування естетичних
смаків. Серед яких виділяли пізнавальну діяльність учнів; мистецтво; природу; працю;
процес спілкування і взаємини в колективі; побут і т.д. [1, 2, 6, 7,. 8].