ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ІННОВАЦІЙНОЇ ВИХОВНОЇ РОБОТИ З ПІДЛІТКАМИ ПІД ЧАС ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Abstract

Серед найважливіших проблем реформування професійної підготовки вчителя на сучасному
етапі модернізації вищої педагогічної освіти є переорієнтація його діяльності на реалізацію
виховних функцій. Це зумовлено кризовими процесами в державі, які позначаються на системі
освіти в цілому, на рівні вихованості кожної особистості зокрема. Відповідно переглянута і
оновлена мета освіти, яка полягає у “створенні умов для розвитку особистості і творчої
самореалізації кожного громадянина України, вихованні покоління людей, здатних ефективно
працювати і навчатися протягом життя, оберігати й примножувати цінності національної культури
та громадянського суспільства” [5, с.4].
Слід зазначити, що сучасна школа поступово переорієнтовується на розвиток особистості
учнів. Однак цьому процесові поки що бракує цілеспрямованості, наукового забезпечення. Наука і
практика все помітніше усвідомлюють гостру потребу у створенні та реалізації особистісного
підходу до учня як певної цілісної сукупності концептуальних і практичних засобів, вироблених
сучасною педагогікою і психологією. Водночас розробка особистісного підходу – дуже складна
теоретична і практична проблема, оскільки сама особистість людини є найскладнішим
утворенням. Отже, в цьому контексті особистісний підхід слід розуміти як сукупність вихідних
теоретичних і практично-методичних засобів, як своєрідний методологічний і технологічний
інструментарій, розробка якого повинна спиратися на синтез видобутих психологічною та
педагогічною наукою закономірностей функціонування та розвитку особистості.