МІСЦЕ КОНТРОЛЮ Й ОЦІНЮВАННЯ У СТРУКТУРІ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА
Ключові слова:
професійна діяльність, контроль, оцінювання, об’єктивністьАнотація
У статті висвітлено проблему контролю та оцінювання знань студентів у структурі професійної діяльності викладача. Встановлено, що серед функцій, які виконує викладач чільне місце посідає функція пов’язана із контролем та оцінюванням результатів навчальної діяльності студентів. Так як контрольно-оцінювальна діяльність педагога пов’язана із необхідністю аналізувати результат навчально-виховного процесу, виявляти в ньому позитивні сторони і недоліки, порівнювати досягнуті результати з поставленими цілями і завданнями, оцінювати ці результати, вносити необхідні корективи у педагогічний процес. Розглянуто та теоретично обґрунтовано основні поняття. Досліджено поняття «контроль» як виявлення, вимір і оцінку результатів навчально-пізнавальної діяльності тих, хто навчається. Проаналізовано основні функції контролю, до яких відносять: контролююча, діагностично-коригуюча, стимулюючо-мотиваційна, навчальна та виховна. Розглянуто основні принципи контролю й оцінювання знань та умінь студентів: прозорість, об’єктивність, індивідуальність та уніфікованість. Досліджено фактори, що призводять до суб’єктивності результатів контрольно-оцінювальної діяльності викладача, а саме: вплив особистих якостей, педагогічний стиль керівництва навчальним процесом, рівень стереотипізації. Встановлено якісні характеристики, яким повинен відповідати об’єктивний контроль: цілеспрямованість на конкретний, визначений об’єкт; відповідність дійсного рівня знань запланованому програмою; дієвість; надійність; економічність.
Завантажити
Посилання
Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія : підруч. для студ., асп. та молодих викл. / Алексюк А. М.
– К. : Либідь, 1998. – 560 с.
Вайс К. Оцінювання: методи дослідження програм і політики / Керол Вайс. – К. : Основи, 2000. – 601 с.
Доманов А. Г. Индивидуальные особенности оценочной деятельности педагога : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07
/ Доманов А. Г. – СПб., 1991. – 149 с.
Зимняя И. А. Педагогическая психология : учеб. пособие / Зимняя И. А. – М.: Логос, 2002. – 384 с.
Зязюн І. А. Педагогічна майстерність : підручник / Зязюн І. А. – К. : Вища шк., 1997. – 349 с.
Кузьмина Н. В. Психологическая структура деятельности учителя / Н. В. Кузьмина, Н. В. Кухарев. – Гомель : Изд-во
Гомел. гос. ун-та, 1996. – 57 с.
Маркова А. К. Психология профессионализма / Маркова А. К. – М. : Знание, 1996. – 308 с.
Реан А. А. Психология педагогической деятельности / Реан А. А. – Ижевск: Удмурд. ун-т, 1994. – 93 с.
Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н.; под. ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд. – М. : Академия, 2003. – 576 с.
Щербаков А. И. Психологические основы формирования личности советского учителя в системе высшего
педагогического образования / Щербаков А. И. – Л.: Просвещение, 1967. – 266 с.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.