ЕЛЕМЕНТАРНЕ МУЗИКУВАННЯ КАРЛА ОРФА ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ДОВІЛЬНОСТІ ПІЗНАВАЛЬНИХ ПРОЦЕСІВ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ОЗНАКАМИ ОБДАРОВАНОСТІ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2022-64-137-147Słowa kluczowe:
музична діяльність; елементарне музикування; обдарована дитина,; довільність пізнавальних процесівAbstrakt
У статті аналізується розвиток довільності пізнавальних процесів дітей
дошкільного віку з ознаками обдарованості на музичних заняттях в закладі дошкільної освіти.
Актуалізовано необхідність розробки сучасних, інноваційних, особистісно орієнтованих
підходів до організації процесу навчання дітей дошкільного віку, що забезпечують
досягнення сучасних цілей та завдань освіти. У зв’язку з цим, особливо гостро постає
проблема раннього розвитку й виховання дітей, зокрема обдарованих – з високими
інтелектуальними і творчими здібностями; збереженню та примноженню їхнього
інтелектуального і творчого потенціалу. Виявлено основні джерела впливу музики на
пізнавальні інтереси дитини, зокрема використання елементарного музикування за системою
К. Орфа у процесі музичного виховання дітей; уточнено функціональну сутність педагогічної
концепції К. Орфа як важливого напряму не тільки музичного, але й загального розвитку
дитини, що відповідає психофізіологічним особливостям дошкільного віку; обґрунтовано
доцільність застосування елементарних дитячих інструментів в ігровій музичній діяльності
дошкільників з ознаками обдарованості. Розкрито феномен дитячої обдарованості та пошук
ефективних шляхів розвитку пізнавальних процесів дітей дошкільного віку. Окреслено
основні види обдарованості, зокрема, визначено основні компоненти інтелектуально-творчої
обдарованості: пізнавальна мотивація; достатньо високий рівень інтелектуального розвитку;
здібність до творчості (креативність). В аспекті нашого дослідження розглянуто художній
(музичний) вид обдарованості та визначено його ознаки. Як засіб підвищення процесу
розвитку довільності пізнавальних процесів дітей дошкільного віку з ознаками обдарованості,
пропонується використовувати імпровізаційно-творчі ігри «Музика кроків», «Звук та я»,
«Музика в мені» із застосуванням засобів музичної виразності (ритм, темп, тембр, динаміка).
Презентовано результати дослідження на базі ЗДО № 27 «Ялинка» м. Вінниця щодо
визначення рівнів довільності пізнавальних процесів дітей дошкільного віку з ознаками
обдарованості.
Pobrania
Bibliografia
Bezkorovaina, N.V. (2013). Psykholohichnyi suprovid obdarovanoi dytyny. Psykholoh doshkillia. No 2 (43).
S. 16–18. (in Ukranian).
Bila, N.L., Shturman, N.O. (2013). Instrumentalne muzykuvannia u systemi muzychnoho vykhovannia Karla
Orfa. Psykholoho-pedahohichni nauky. Naukovi zapysky NDU im. M. Hoholia. No 1. S. 225-227. (in Ukranian).
Borovyk, T.M. (1999). Zvuky, rytmы y slova: muzыk.-razvyvaiushchee yzd. dlia detei. Mynsk. 193 s.
(in Russian).
Ivanenko, O.A. (2013). Metodyka diahnostuvannia sformovanosti zdatnosti ditei doshkilnoho viku do
khudozhno-tvorchoi samorealizatsii na muzychnykh zaniattiakh v shkolakh mystetstv. Visnyk Instytutu rozvytku
dytyny: zbirnyk naukovykh prats NPU imeni M.P. Drahomanova. Seriia: filosofiia, pedahohika, psykholohiia.
No 28. S. 123-128. (in Ukranian).
Kulachkivska, S.Ie. (1996). Doshkilnyk (vikovi ta indyvidualni aspekty psykhichnoho rozvytku). Kyiv: Nora-
print. 108 s. (in Ukranian).
Leites, N.S. (2003). O pryznakakh detskoi odarennosty. Voprosы psykholohyy. No 4. S. 13–18. (in Russian).
Medushevskyi, V.V. (1976). O zakonomernostiakh y sredstvakh khudozhestvennoho vozdeistvyia muzыky.
Moskva: Muzыka. 254 s. (in Russian).
Nazaikynskyi, E.V. (1972). O psykholohyy muzыkalnoho vospryiatyia. Moskva: Muzыka. 383 s. (in Russian).
Naumenko, S.I. (1995). Osnovy vikovoi muzychnoi psykholohii. Kyiv: Lohos. 103 s. (in Ukranian).
Nemov, R.S. (2001). Psykholohyia: uchebnyk dlia studentov vыsshykh pedahohycheskykh uchebnыkh
zavedenyi. Moskva: VLADOS. 280 s. (in Ukranian).
Oleksiuk, O.M. (2006). Muzychna pedahohika: navch. posib. Kyiv: KNUKiM. 188 s. (in Ukranian).
Poplianova, E.M. (2002). Yhrovыe kanonы na urokakh muzыky: posobye dlia uchashchykhsia muz.shk. y
det.shk. yskusstv. Moskva: Vlados. 78 s. (in Russian).
Sukhomlynskyi, V.O. (1976). Sto porad uchyteliu. Vybrani tvory. 670 s. (in Ukranian).
Tiutiunnykova, T.M. (1998). Rechevыe yhrы y uprazhnenyia v kontseptsyy K.Orfa. Doshkolnoe vospytanye.
No 9. S. 41-43. (in Russian).
Ushynskyi, K.D. (1974). Pro simeine vykhovannia. Kyiv: Radianska shkola. 150 s. (in Ukranian).
Chervona, T.V. (2008). Obdarovani dity: diahnostyka ta suprovid. Kyiv: Shk.svit. 128 s. (in Ukranian).
Shykyrinska, O.A. (2019). Vplyv muzychnoho vykhovannia na formuvannia moralno-estetychnoi kultury ditei
doshkilnoho viku. Pedahohichni nauky. Vypusk 74. Poltava: PNPU imeni V.H. Korolenka. S. 36-40.
(in Ukranian).
Yakymenko, Yu.I. (2019). Systema Karla Orfa, yak idealna platforma dlia vsebichnoho rozvytku dytyny.
Naukovi zapysky: zbirnyk materialiv naukovo-praktychnoi konferentsii vykladachiv i studentiv fakultetu
doshkilnoi, pochatkovoi osvity ta mystetstv. Seriia «Mystetstvo», vidp. L.V.Starovoit. Vinnytsia: FOP Korzun
D.Iu. S. 207-210. (in Ukranian).
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2022 Оксана Поповська, Юлія Якименко, Ліна Береженна
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe.
Jak cytować
