ШЛЯХИ ПОДОЛАННЯ РИЗИКІВ ГРУПОВОЇ РОБОТИ У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНИХ МОВ

Abstrakt

Стаття присвячена висвітленню специфіки організації групової та проектної роботи у
навчанні іноземних мов. Автори наголошують на винятковій важливості групової форми роботи
для розвитку гнучких умінь студентів (комунікації, колаборації, критичного мислення тощо),
вивчення іноземних мов та загального академічного успіху. Особлива увага зосереджена на
вивченні труднощів та ризиків застосування групових форм навчання та на описі способів та шляхів
їх подолання та компенсації. До ризиків навчання в міні-групах для студентів відносять
організаційні (пов’язані з витратами часу та зусиль, що потребує робота в команді і які не потрібні
при індивідуальному виконанні того ж завдання), мотиваційні (стосуються зворотного,
демотиваційного впливу студентської співпраці, що часто є обумовленим одним чи кількома
такими явищами, як сачкування, соціальні лінощі та конфлікти) та інтелектуальні втрати (що
базуються на негативних явищах колективної інтелектуальної діяльності, які традиційно
проявляються саме у міні-групах таких, як: шаблонне мислення, ірраціональна відданість, ілюзія
очевидності). Автори детально зупиняються на рекомендаціях щодо запобігання та подолання
зазначених ризиків. Окремо окреслені позитивні та негативні сторони застосування групових
завдань та проектів у навчанні іноземних мов для педагогів. До основних ризиків в даному плані
відносять додаткові витрати часу для ретельного завчасного планування, моніторингу, корекції та
контролю завдань чи проектів, групування студентів, делегування ролей, підбору та забезпечення
їх засобами та матеріалами тощо); необхідність розвитку у студентів вмінь та навичок кооперації і
співпраці під час групової роботи; труднощі оцінки процесу та результату виконання завдання чи
проекту та труднощі оцінки індивідуального та групового результату в рамках спільного завдання
чи проекту у навчанні іноземних мов. Спосіб групування студентів багато в чому визначає
ефективність виконання завдання чи реалізації проекту. Стаття висвітлює кілька підходів до
поєднання студентів у групи, переваги та недоліки кожного з них.