ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПРАЦІ МАЙБУТНІХ БУДІВЕЛЬНИКІВ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА

Abstrakt

У статті автор розкриває питання моральної цінності праці, трудової поведінки,
мотивації ефективної праці та вдосконалення механізмів мотивації праці майбутніх будівельників. Автор
звертає увагу на те, що важливим аспектом у формуванні ціннісного ставлення до праці у студентів
коледжу будівництва та архітектури слугує заохочення та стимулювання, котрі виокремлюються як
основоположні складові стратегії розвитку праці будівельників. Зауважується, що ставлення людини праці
передбачає формування у неї соціально-психологічних якостей, що дозволяють їй реалізувати свій трудовий
потенціал. У мотивації трудової поведінки особистості та її діяльності широко застосовуються системи
регуляторів, такі як: мораль; політичні регулятори; організаційні; суспільні та інші. Акцентується увага на
тому, що кваліфікований фахівець повинен мати наступні особисті і професійні якості та зацікавлення:
широке коло зацікавлень в галузі міського будівництва; високорозвинені організаторські здібності;
здатність оперативно вирішувати проблемні ситуації; логічне та аналітичне мислення; високий рівень розвитку технічних здібностей; математичні здібності; просторове мислення; схильність до
інтелектуальних видів діяльності; схильність до роботи з технікою; фізична витривалість; виражена
здатність до концентрації уваги; емоційна стійкість; вміння передбачати перспективи розвитку
будівельної галузі. У статті розглядається питання трудової мотивації, котра має за мету забезпечення
змістовної, цікавої і результативної праці. Автор вказує на матеріальну мотивацію (узагальнення
достатку, певного рівня добробуту) та статусну мотивацію (прагнення певного соціального статусу
працюючого); вирізняє також мотив трудової діяльності (спонука до праці, сенс, який їй надає людина). До
структурних компонентів професійної мотивації включається: мотивація ініціації (спонукає до діяльності);
мотивація селекції (сприяє вибору мети); мотивація реалізації (забезпечує регулювання, контроль реалізації
виконання відповідної дії); мотивація постреалізації (уможливлює завершення виконання дії і спонукання до
іншої). Автор зауважує, що ціннісне ставлення до праці є важливою складовою змісту виховання
особистості та передбачає усвідомлення значущості праці, розвинену потребу в трудовій активності,
ініціативність, схильність до діяльності.