ДО ПИТАННЯ СТВОРЕННЯ НОВИХ ПРОГРАМ З МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ ДЛЯ СТУДЕНТІВ ЗАОЧНОГО ВІДДІЛЕННЯ

Анотація

Створюючи навчальну програму з методики навчання математики для заочної форми
підготовки вчителів, виникла проблема розподілу навчальної роботи. Якщо зміст навчання
для студентів стаціонару і заочного відділення не відрізняється, то кількість годин на
вивчення цього курсу для заочної форми навчання значно менша. Для аудиторних занять
важливо продумати такі форми навчання, які дають можливість ефективно використати
навчальний час та найповніше опрацювати зміст винесених на розгляд тем. Зрозуміло, що
матеріал, який не винесений на аудиторні заняття, слід планувати на самостійну роботу.
Такий матеріал доцільно структурувати, запропонувати оптимальні форми і методи
самостійної роботи та продумати зручну як для викладачів, так і для студентів форму
звітності.
Слід зазначити, що студенти, які навчаються за денною формою навчання, окремо
вивчають предмети “Методика навчання математики” та “Елементарна ма тематика”. На
заочному відділенні ці дві навчальні дисципліни об’єднані в один курс “Елементарна
математика з методикою навчання математики в школі”. За галузевим стандартом вищої
освіти предмет “Методика навчання математики” відноситься до циклу професійно-педагогічної підготовки, а “Елементарна математика” до циклу професійної науково -предметної підготовки. У додатку А до освітньо-кваліфікаційної характеристики, в якому
вказані необхідні для випускників уміння для виконання типових завдань діяльності, всі
вміння, які формуються при вивченні елементарної математики включаються у перераховані
вміння, які формуються при вивченні методики навчання математики.
Мета цієї статті проаналізувати напрям підготовки бакалавра в галузевому стандарті
вищої освіти та згідно з ним визначити, обґрунтувати основні елементи навчальної програми
з методики навчання математики.