МУЗИЧНЕ СПРИЙНЯТТЯ В СИСТЕМІ РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНОЇ ЯКОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИКИ

Анотація

На сучасному етапі оновлення вищої освіти пріоритетною має стати педагогіка особистіснорозвиваюча, педагогіка співробітництва, партнерства, що моделює процес виховання за зразком суб’єкт-суб’єктних взаємин та відбувається в певному культурному полі.
У зв’язку з цим перед музично-педагогічними факультетами ВНЗ постає важливе завдання – формування майбутніх фахівців з високим рівнем фахової майстерності та педагогічної культури, здатних виступати в ролі трансляторів культурного потенціалу суверенної України.
Нині залишається актуальним питання вивчення інтегральних якостей педагогічної
культури та їхніх структурних компонентів, а саме: комунікативності, емпатії, креативності,
рефлексії. В цьому контексті слід виокремити наукову категорію “комунікативність”, яка, на
думку багатьох винахідників, є “ядром професіоналізму вчителя” та розкриває важливішу
проблему спілкування. Особливого значення це питання набуває в процесі підготовки
вчителя музики як майбутнього пропагандиста музичного мистецтва, духовного наставника
молоді в урочній та позакласній роботі. Адже від майстерності педагогічного спілкування
залежить успіх його багатогранної діяльності як педагога, вихователя, виконавця. Слід
зазначити, що специфіка музичного мистецтва потребує особливої підготовки вчителя до
спілкування з ним. Без цього він не зможе скористатися з того прекрасного і повчального, що
несуть музичні твори, він не буде тим чуйним цінувальником, яким має бути справжній
педагог-вихователь [5, с. 58].