ПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ДО ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ ПІД ЧАС ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ
Ключові слова:
Профільне навчання, педагогічна практика, професійно-педагогічна компетентністьАнотація
Соціально-економічний розвиток суспільства визначає вимоги до освітньої системи, які
пов’язані зі зростанням значущості інтелектуального потенціалу населення для економічного
зростання. Це змінює сучасну систему цінностей і роль педагогічних кадрів. Зміни в
суспільстві відбуваються настільки швидко, що постає питання прогностичного підходу до
підготовки майбутніх педагогів. Відповідно до цього сама система педагогічної освіти
повинна мати інтегральний характер, тобто забезпечувати: “єдність теоретичної і практичної
підготовки, обов’язкове формування всього комплексу професійно- і духовно моральних
якостей спеціаліста” [7, с. 54]. Формування цього комплексу якостей передбачає пошук
ефективних шляхів підвищення рівня професійної різнорівневої підготовки фахівців у ВНЗ.
Це змушує педагогів та практиків дедалі частіше звертати увагу на проблему розробки і
впровадження інтегрованої системи різнорівневої підготовки фахівців у систему освіти
України [3, с. 83].
Рівень підготовки педагога визначається професійно-педагогічною компетентністю та
особистісно значущою схильністю до педагогічної діяльності, які вдосконалюються
неперервним процесом саморозвитку. Одним з важливих чинників, що впливають на цей
рівень, є педагогічна практика. Відповідно до вимог часу навчання і фахова підготовка
майбутнього вчителя повинні бути особистісно зорієнтованими. Саме такий вчитель зможе
здійснювати творчу, інноваційну діяльність в гуманітарному освітньому середовищі.
