УМОВИ РОЗВИТКУ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ ОСОБИСТОСТІ

Анотація

Зі зміною ідеологічних, соціальних і економічних пріоритетів суспільного розвитку
зростають вимоги до освіти, зокрема до трудової підготовки молоді, до рівня
конкурентоздатності випускників шкіл на ринку праці. Це передбачає посилення
спрямованості трудового навчання і виховання на розвиток творчих можливостей учнів,
їхню підготовку до фахового самовизначення в умовах ринкової економіки. Крім того,
ринкові умови господарювання передбачають необхідність швидкої соціальної і
психологічної адаптації, фахової мобільності робітників, що, в свою чергу, потребує нових
підходів, цілеспрямованих засобів підготовки учнів до важливого життєвого вибору,
фахового самовизначення.
Рівень суспільного буття, зростання матеріальних і духовних потреб особистості,
необхідність гармонізації стосунків людини і довкілля вимагають розвитку в майбутніх
фахівців творчих сил, устремлінь будувати своє життя за законами добра і краси. В
суспільстві виникла потреба у фахівцях, які володіють творчими здібностями і мають
бездоганний естетичний смак. Очевидно, що прищеплювати такий смак і розвивати
художньо-творчі здібності в майбутнього фахівця треба з шкільних років, і головна роль тут
відводиться вчителю трудового навчання. На жаль, у підготовці вчителів трудового навчання
є ще багато неузгоджених питань, а в розробках її теоретичних основ є ще чимало

невирішених проблем, зокрема, естетично-художньому вихованню та розвитку художньо-
творчих умінь і навичок відводиться занадто мало місця.