СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЕКОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
Ключові слова:
екологічна освіта та виховання молодших школярів, «Довкілля» – особистісно орієнтована модель природничо-наукової освіти, програма розвитку дітей «Росток» – екологізація змісту всіх навчальних предметів, принцип емоційно – естетичного сприймання природи,, уроки милування природоюАнотація
В статті розглядаються сучасні технології екологічної освіти та виховання молодших школярів –
особистісно орієнтована модель природничої освіти «Довкілля», програма розвитку дітей «Росток» та уроки
милування природою як принцип емоційно – естетичного сприймання природи.
Завантажити
Посилання
Ільченко В., Гуз К. «Я і Україна. Довкілля» у вашій школі: інтегровані уроки //Початкова освіта. – 2004.
– Квітень. – № 16. – С.4-5
Ільченко В.Р. Навчальна технологія інтеграції змісту природничо-наукової освіти: досвід
комплексного дослідження //Педагогіка і психологія. – 1995. – № 4. – С.3-12.
Рибалова Л. Практична реалізація експерименту «Росток» // Початкова школа. – № 5. – С.23-24.
Сухомлинський В.О. Школа і природа //Рад. школа. - 1970. - №5. - С. 23-25.
Сухомлинський В.О. Вибрані твори в 5-ти т.3.-К.: Радянська школа, 1977.
Сухомлинський В.О. Вибрані твори в 5-ти т.4.-К.: Радянська школа, 1984.
Тарасенко Г.С. Дивосвіт: Технологія естетико-екологічного виховання . – К.: [2-е вид., змінене], Рута,
– 208 с.
Тарасенко Г.С. Вчимо шанувати життя у природі //Початкова школа. – 2002. – № 1. – С.35-37.
Тарасенко Г.С. Естетична цінність природи в системі стратегічних орієнтирів екологічного виховання
//Педагогіка і психологія. – 1997. – №1. – С.170-177.
Тарасенко Г.С. Зв’язки естетичного і екологічного виховання та підготовка вчителя. Шляхи
реалізації //Рідна школа. – 2000. – № 1. – С.71-74.
Тарасенко Г.С. Як навчити дітей милуватися //Початкова школа. – 1992. – № 11-12. – С.39-42.
