ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ СОЦІОЛОГІВ: ГЕНДЕРНИЙ ПІДХІД
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2021-62-275-281Ключові слова:
майбутній соціолог, професійна підготовка, академічне середовище, гендерний підхід, гендерна педагогікаАнотація
Статтю присвячено аналізу стану сучасної професійної підготовки майбутнього
соціолога в Україні. У статтi висвiтлено важливі психолого-педагогічні проблеми професійної
підготовки майбутніх соціологів з позицій гендерного підходу. На основі аналізу наукової
філософської, педагогічної та соціологічної літератури, а також практики професійної підготовки
соціологів визначено певні проблеми та виклики сьогодення. Розглянуто роль освіти як соціального
інституту, покликаного задовольняти певні соціальні потреби, реалізуючи формальні та
неформальні правила, принципи, норми і установки, що регулюють різні сфери діяльності людей,
організують їх в систему ролей і статусів, що утворюють соціальну систему. Виходячи з цього,
освіта має функції спрямування у певному напрямку індивідуальної та соціальної поведінки людей,
передаючи новим поколінням накопичений культурний досвід; соціалізації особистості в ході її
становлення та адаптації до певних суспільних відносин. Вища освіта взаємодіє з іншими
соціальними інститутами суспільства, що уможливлює управління, регулювання і організацію
суспільних відносин на основі цінностей громадянського суспільства. Зроблено висновок щодо
необхідності використання в процесі вищої професійної освіти гендерного підходу заради
формування конкурентоспроможного на ринку праці фахівця. Проведено опитувания, що дозволяє
виявити наявність гендерних стереотипів у студентів 1 ̶3 курсів відділення «Соцiолоrія» ОНУ імені
І. І. Мечникова. Розроблено методичне забезпечення зазначеного процесу: спецкурс «Формування
професійних якостей майбутнього соціолога у процесі контекстного навчання».
Завантажити
Посилання
Хоружий, Г.Ф. (2013). Вища освіта: соціальна природа, структура і функції. Полтава: Полтавський літератор.
Агапов, П.В. (2003). Образование // Социологическая энциклопедия. Москва: Мысль.
Большой социологический словарь. (1999). Москва: Просвещение,.
Вороніна, О.І. (1998). Круглий стіл по гендерному утворенню. Харків: Право. с.12.
Стрельченко, О. (2019). Освіта як фабрика смислів: від статево-рольового підходу до гендерно-чутливих
змін. URL: https://genderindetail.org.ua/season-topic/gender-after-euromaidan/osvita-yak-fabrika-s misliv-vid-
statevo-rolovogo-pidhodu-do-genderno-chutlivih-zmin-1341286.html.
Семашко, І.М. (2001). Гендерні проблеми в суспільних науках. Харків: Еспада.
Марчук, І.П. (2005). Психолого-педагогічні проблеми професійної підготовки соціологів: гендерний
контекст. Науковий вісник ПДПУ ім.К.Д.Ушинського. Спец.вип. «Інтеграція гендерного підходу в
сучасну науку і освіту: результати та перспективи», с. 217-219.
Марчук, І.П. (2008). Формування професійних якостей майбутнього фахівця у процесі контекстного
навчання. Одеса: Астропринт.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2021 Ірина Марчук
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
