STREAM – ОСВІТА ЯК ЕФЕКТИВНИЙ СПОСІБ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО КВАЛІФІКОВАНОГО РОБІТНИКА В ЗАКЛАДІ ПРОФЕСІЙНОЇ (ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ) ОСВІТИ СФЕРИ ПОСЛУГ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2019-54-32-36Ключові слова:
освіта, інтеграція, STEM/STEAM/STREAM-освіта, кваліфікований робітник сфери послуг, професійна комунікативна компетентністьАнотація
У статті проаналізовано дефініції STEM/STEAM/STREAM-освіта, обґрунтовано необхідність
упровадження STEM-підходу в систему професійної (професійно-технічної) освіти, метою якої в нинішніх умовах ринку
праці та реформування освіти в Україні стає не просто “наповнення” майбутнього кваліфікованого робітника
знаннями, а розвиток у нього вміння критично та креативно мислити, створювати інновації, “виходити” з зони
когнітивного та професійного комфорту. Основною особливістю STREAM-освіти є інтегроване навчання, необхідність
застосування загальноосвітніх та професійних теоретичних знань у реальному житті. Науково-методичні засади
створення моделі цього підходу до організації освіти полягають у переході від традиційного навчання до інноваційного
шляхом використання методів проєктно-орієнтованого навчання. Доведено, що ефективне формування професійної
комунікативної компетентності, яка є інтегративним утворенням і виступає необхідною умовою
висококваліфікованого робітника сфери послуг, можливе саме в умовах STREAM-освіти, оскільки вона дає можливість
реалізувати інтегрований, міждисциплінарний і проектний підходи до навчання і має на меті комплексно формувати
ключові фахові, соціальні й особистісні компетентності здобувачів освіти, які визначають конкурентну спроможність
майбутніх кваліфікованих робітників сфери послуг на ринку праці: здатність і готовність до розв’язання комплексних
проблем, критичного мислення, творчості, когнітивної гнучкості, співпраці, управління, здійснення інноваційної діяльності та ін. Доведено, що впровадження STREAM-технології у навчальний процес закладу професійної (професійно-
технічної) освіти ефективно впливає на формування професійної комунікативної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників сфери послуг.
Завантажити
Посилання
Балик Н.Р. Підходи та особливості сучасної STEM-освіти / Н.Р. Балик, Г.П. Шмигер // Фізико-математична освіта, – 2017. – No 2(12), С. 26–30.
Кушнір Н.О. Відкриті освітні ресурси для організації навчання у контексті STEM-освіти / Н. О. Кушнір, Н. В.Валько,
Н. В. Осипова, Л. В. Кузьмич. // Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. - 2017. - Вип. 3. - Режим
доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/oeeemu_2017_3_41
Туренко В.Е. До питання про сутність і значення інновацій в контексті модернізації сучасної філософської освіти / В.Е. Туренко, Т.В. Соболь, Н.В. Ярмоліцька. // Молодий вчений. – 2016. -No 9 (36), С. 207-211.
Кочубей Н.В. Синергетические концепты и нелинейные контексты [Текст] : моногр. / Н. В. Кочубей. - Сумы :
Университет. кн., 2009. - 236 с.
Гончарова Н.О. Використання ігрових технологій в STEM-освіті. // Нові технології навчання. – 2016. – Вип. 88, Ч. 2. С. 160-163.
Поліхун Н. І. Педагогічна технологія STEM як засіб реформування освітньої системи України / Н. І. Поліхун,
І. А. Сліпухіна, І. С. Чернецький // Освіта та розвиток обдарованої особистості. - 2017. - No 3. - С. 5-9. - Режим
доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Otros_2017_3_3
Проект концепції STEM-освіти в Україні [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://mk-
kor.at.ua/STEM/STEM_2017.pdf
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2020 О. Ю. Бойчук
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
