ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА СФОРМОВАНОСТІ ПРОЕКТНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Анотація

В статті йдеться про розроблення технології формування проектної компетентності
майбутніх учителів початкової школи і виявлення її результативності нам знадобився розширений
педагогічний експеримент, який включав два етапи: констатувальний і формувальний, та був спрямований
на актуалізацію запропонованих компонентів формування проектної компетентності.

Педагогічний експеримент проводився на базі Вінницького обласного комунального гуманітарно-
педагогічного коледжу, Барського гуманітарно-педагогічного коледжу імені М. Грушевського, Володимир-
Волинського педагогічного коледжу імені А.Ю.Кримського, Уманського гуманітарно-педагогічного коледжу

ім. Т.Г. Шевченка.
Мета формувального педагогічного експерименту полягала у визначенні змін досліджуваних
параметрів проектної компетентності за традиційного навчання і в умовах технології формування
проектної компетентності майбутніх учителів початкової школи, що реалізовувалася.
У формувальному педагогічному експерименті учасники контрольної групи навчалися за
традиційною методикою, а респонденти експериментальних груп за розробленою технологією. Було
складено план формувального педагогічного експерименту, зафіксовані терміни виконання заходів і їх
змістовне наповнення, що були розглянуті і затверджені на засіданні циклової методичної комісії
діловодства, документознавства та інформаційної діяльності Вінницького обласного комунального
гуманітарно-педагогічного коледжу. Експериментальна робота здійснювалася у межах тих навчальних
дисциплін, що викладаються дисертантом: інформатика, практичний курс інформатики з елементами
програмування, методика навчання інформатики.