РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ІНФОРМАТИКИ ТА МАТЕМАТИКИ З ВИКОРИСТАННЯМ ЗАСОБІВ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ

Анотація

У статті досліджено проблеми розвитку критичного мислення майбутніх вчителів інформатики та математики з використанням засобів штучного інтелекту. Проаналізовано досвід вітчизняних та зарубіжних науковців щодо використання штучного інтелекту в освіті з метою розвитку критичного мислення. Зокрема, досвід Сполучених Штатів Америки, Республіки Польща, Республіки Словенія. Визначено необхідні компоненти критичного мислення: використання логічного мислення для аналізу проблем, прийняття рішень та вирішення проблем/розв’язання задач; отримання, інтерпретація та використання знань/фактів/даних в процесі вирішення проблем/розв’язання задач; демонстрування (прояв) креативності та нестандартності мислення. З метою дослідження особливостей застосування навичок критичного мислення майбутніми вчителями інформатики та математики при роботі з системами штучного інтелекту було проведене опитування. Сформовано «Опитувальник Клочко: Особливості застосування навичок критичного мислення майбутніми вчителями інформатики та математики при роботі з системами штучного інтелекту». З’ясовано можливості використання засобів штучного інтелекту в освіті, зокрема: аналіз освітніх даних, створення навчального контенту, професійний розвиток, адаптивне навчання та інші. Результати дослідження показали, що 92,2% респондентів використовують чи планують використовувати засоби штучного інтелекту в навчальному процесі. Переважна більшість студентів, які навчаються на вчителів інформатики та математики, активно використовують штучний інтелект для вирішення різних завдань, застосовуючи критичне мислення та розвиваючи при цьому свої навички критично мислити. Розвиток навичок критичного мислення майбутніх вчителів інформатики та математики є необхідною умовою їх успіхів у навчанні, особистісного та професійного розвитку, конкурентоспроможності, підготовки до майбутніх викликів, розв’язання нових завдань, навчання учнів критично мислити. Впровадження засобів штучного інтелекту для розвитку критичного мислення у майбутніх вчителів може мати певні ризики, такі, як надмірна довіра до штучного інтелекту та зниження ролі власного досвіду, інтуїції тощо. Важливо зазначити, що сфера використання технологій штучного інтелекту в освіті тільки починає розвиватися й потребує додаткових досліджень, проте, має великий потенціал для розвитку критичного мислення майбутніх вчителів.