ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ОЦІНЮВАННЯ ДОСЯГНЕНЬ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

Людмила Любчак; Вікторія Імбер

doi:10.31652/2412-1142-2024-72-61-72

Автор(и)

Людмила Любчак https://orcid.org/0000-0002-2330-2998
Вікторія Імбер https://orcid.org/0000-0003-2908-9654

DOI:

https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-72-61-72

Ключові слова:

початкова школа; дистанційне навчання; формувальне оцінювання; методи формувального оцінювання; інформаційно-комунікаційні технології; онлайн-сервіси

Анотація

У статті обґрунтовано важливість правильної організації системи оцінювання навчальних досягнень молодших школярів в умовах дистанційного навчання у контексті ідей концепції «Нова українська школа». Акцентовано увагу на основних підходах до використання технології реалізації системи контролю й оцінювання на засадах компетентнісного підходу. Наголошено на тому, що у початкових класах має домінувати оцінка у вигляді вмотивованого оцінного судження. Розкрито основні підходи до використання в освітньому процесі початкової школи формувального оцінювання як інтерактивного виду оцінювання навчального прогресу школяра, проаналізовано групи методів формувального оцінювання. Обґрунтовано важливість адаптації звичайних методів контролю знань до умов дистанційного навчання, сформульовано певні правила оцінювання навчального поступу учнів молодшого шкільного віку в умовах дистанційного навчання та окреслено роль педагога у цьому процесі. Визначено переваги і недоліки дистанційної форми навчання, вказано на необхідність навчально-методичного забезпечення означеної форми навчання та особливості оцінювання результатів навчальної діяльності молодших школярів в умовах дистанційної освіти. Акцентовано увагу на суттєвих змінах в реалізації оцінювальної діяльності в умовах дистанційного навчання учнів молодшого шкільного віку. Визначено роль сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у розв’язанні проблеми оцінювання навчальних досягнень учнів в умовах дистанційного навчання. Розкрито методичні аспекти використання онлайн-сервісів, які допоможуть сучасному вчителю використовувати провідний вид оцінювання молодших школярів в умовах дистанційної освіти. З’ясовано, що для ефективного застосування технології формувального оцінювання використовуються різноманітні сервіси, такі як: LearningApps, WordArt, MindMeister та інші. Наведено приклади використання різних технологій формувального оцінювання на уроках у початкових класах в умовах дистанційного навчання.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Біографії авторів

Людмила Любчак

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри початкової освіти, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, м. Вінниця, Україна
Вікторія Імбер

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри початкової освіти, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, м. Вінниця, Україна

Посилання

Нова українська школа: концептуальні засади реформування середньої школи (2016). URL : https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf (дата звернення: 31.01.2024).

Нова українська школа. Як по-новому оцінюватимуть учнів перших класів (2018). URL : https://nus.org.ua/articles/yak-po-novomu-otsinyuvatymut-uchniv-pershyh-klasiv/ (дата звернення: 09.02.2024).

Канівець Т. М. (2012). Основи педагогічного оцінювання: навчально-методичний посібник. Ніжин. 102 с.

Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти: Наказ Міністерства освіти і науки України №813 від 13 липня 2021 року. URL : https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-metodichnih-rekomendacij-shodo-ocinyuvannya-rezultativnavchannya-uchniv-1-4-klasiv-zakladiv-zagalnoyi-serednoyi-osviti (дата звернення: 01.02.2024).

Савченко О. Я. (2018). Початкова школа в контексті ідей Нової української школи. Рідна школа. 2018. №1-2. С. 3-8.

Cowie B. (1999). A Mode of Formative Assessment in Science Education. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice. Vol. 6, n. 1 (1 March). P. 101–116.

Perrenoud P. (1991) Pour un approche pragmatique de l’evaluation formative / Philippe Perrenoud. Mesure et evaluation en education. Vol. 13, No. 4. P. 49–81.

Black P. (2000) Formative Assessment and Curriculum Consequences. Curriculum and Assessment. Westport : Greenwood Publishing Group, Incorporated. P. 7–24.

Положення про дистанційне навчання (До листів МОН України від 25.04.2013 № 466). URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0703-13#Text (дата звернення: 28.02.2024).

Імбер В. І. (2008) Педагогічні умови застосування мультимедійних засобів навчання у підготовці майбутнього вчителя початкових класів : автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04. Вінниця, 22 с.

Демченко О. П., Лазаренко Н. І., Любчак Л. В. (2021). Інформаційно-комунікаційні технології у підготовці майбутніх педагогів до роботи з обдарованими дітьми. Інформаційні технологіїі і засоби навчання. №6. С. 123-143.

Биков В. Ю., Кухаренко В. М., Сиротенко Н. Г. (2008) Технологія створення дистанційного курсу. Навч. посібник / за ред. В. Ю. Бикова, В. М. Кухаренка. К. : Міленіум. 324 с.

Гуревич Р. С., Кадемія М. Ю., Шевченко Л. С. (2012). Інформаційні технології навчання: інноваційний підхід: навч. посіб. / за ред. Р. С. Гуревича. Вінниця: ТОВ фірма «Планер». 348 с.

Вишнівський В. В., Гніденко М. П., Гайдур Г. І., Ільїн О. О. (2014). Організація дистанційного навчання. Створення електронних навчальних курсів та електронних тестів: навч. посіб. Київ: ДУТ. 140 с.