СУЧАСНІ ДИДАКТИЧНІ МОДЕЛІ І ЛОГІКА УЧІННЯ

Анотація

Дидактичні пошуки у сфері побудови навчального процесу в сучасній педагогіці
відбивають розгортання двох типів науково-педагогічної свідомості. Перший,
сцієнтистсько-технократичний, проектуючий соціально-інженерну ідеологію в сферу
дидактики, розглядає учіння як тотально конструйований процес з жорстко
запланованими, фіксованими результатами, орієнтує учнів на засвоєння заданих зразків,
на наслідування чітко визначених еталонів. Другий, гуманістичний, у сфері учіння
орієнтує учнів на самостійне засвоєння нового досвіду з неочевидними результатами,
розвиток і саморозвиток своїх пізнавальних і особистнісно-творчих можливостей.
Кожному з цих типів науково-педагогічної свідомості притаманні основні поняття
(категорії), що відбивають змістовну сутність процесуального забезпечення процеса
учіння.

Провідними категоріями технократично-орієнтованої (технологічної) науково-
педагогічної свідомості є: ефективність учіння, конкретизація навчальних цілей, критерії

засвоєння (еталонні результати), корегуючий зворотний зв’язок, формуюча і
підсумовуюча оцінка, навчаючі процедури, наявність інформації і еталонів засвоєння,
критеріальний контроль, повне засвоєння тощо.