ЕЛЕМЕНТИ МЕТОДИКИ СТВОРЕННЯ КРИТЕРІАЛЬНО-ОРІЄНТОВАНИХ ТЕСТІВ З МАТЕМАТИКИ ЗАСОБАМИ НІТ

Abstract

Термін “критеріально-орієнтований тест (КОРТ)” був запропонований Р.Глейзером (1963 р.) для виділення тих методик, при інтерпретації виконання яких визначається не “відносний статус” учня за рівнем продемонстрованих досягнень в межах деякої групи, а його “абсолютний статус”, тобто показник успішності навчання, який безпосередньо свідчить про те, яка частина навчальної програми або ж які структурні компоненти знань, навичок і вмінь засвоєні в ході реалізації дидактичного процесу [4]. Іншими словами, за точку відліку у визначенні успішності в таких тестах приймається не характеристика виконання завдань всіма досліджуваними учнями, яка створює нормальне розподілення, а конкретна галузь змісту учбової діяльності. Для побудови завдань в КОРТ використовується матеріал навчальних програм – з нього відбираються навчальні завдання, які відповідають визначеним вимогам, зокрема, завдання повинні репрезентувати внутрішньо завершену частину учбового предмету. Далі необхідно, щоб вони могли бути представлені, як логічна послідовність розумових дій, яка приводить до його виконання. Це завдання повинно вводити в мислення учнів нові терміни, поняття, ситуації і сприяти встановленню зв’язків і співвідношень між ними і тим, що було вже засвоєно раніше. Такі завдання називають ключовими [3 с. 237].