ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Abstract

Переход от индустриального к информационному обществу, а затем быстрая смена
информационной парадигмы смысловой, резко обострили проблему интеллектуального
развития учащихся на всех уровнях образования (от дошкольного учреждения до высшей
школы и институтов повышения квалификации). Как неоднократно отмечалось в психолого-педагогической литературе, мышление безóбразным не бывает. Поэтому становится
понятным какое важное место в ментальном развитии занимает пространственное
мышление, лежащее к тому же и в основе всех творческих процессов.
Обычно при его формировании акцент делается на использовании различных
визуальных средств, специально подобранных системах упражнений. Однако, несмотря на
достаточно большое внимание, которое уделяется этой проблеме в психолого-педагогических науках, она достаточно далека от решения. Большинство авторов объясняют
это различными причинами, среди которых основными можно назвать следующие.
1) Отсутствие психологически обоснованной системы методических приемов
использования визуальных средств, обеспечивающих достаточный уровень развития
пространственного мышления в процессе обучения не отдельным темам того или иного
предмета, а всего курса в целом. Их использование преподавателями лишь в целях
обогащения пространственных представлений без включения в активную мыслительную
деятельность учащихся.