ПАРАМЕТРИ ТА КРИТЕРІЇ ВИМІРЮВАННЯ РІВНЯ ТА ЯКОСТІ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ

Abstract

Моніторинг в освіті має супроводжуватись спеціальною
системою критеріїв, рівнів та їхніх показників. Наявність такої системи має стати основною
вимогою впровадження процесу моніторингу у вищий навчальний заклад.
Якість навчальних досягнень студентів вимірюється й оцінюється, як правило за
традиційними критеріями: середній бал, якість, абсолютна успішність. За допомогою них
оцінюється і поточна, і підсумкова успішність, а на їх основі – і якість навчального процесу.
Багаторічний досвід використання цих критеріїв на практиці, проведені дослідження
свідчать про те, що їх можна розглядати у якості констатуючих (фіксуючих) стан
навчального процесу. Однак, вони не є достатньо інформативні і діагностичні для
навчального процесу перехідного періоду – від репродуктивного до творчого
(продуктивного) навчання. Проблема в тому, що традиційні критерії не дозволяють
вимірювати й оцінювати рівень самостійної навчальної діяльності студентів, розвиток
творчості та інші характеристики і процеси, які активно впроваджуються і розвиваються у
сучасній системі освіти України.