ПЕДАГОГІЧНА РОЛЬ АРХІТЕКТУРИ ЯК ВАЖЛИВОЇ СКЛАДОВОЇ НАВЧАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА

Abstract

Радикальні зміни цілей і характеру суспільного виробництва на межі тисячоліть,
широка інформатизація суспільного життя поставили світову систему освіти перед
необхідністю перегляду змісту і технологій навчання. Тому педагогічна теорія і практика
перебувають у пошуку нової філософії освіти, її цілей і пріоритетів. Для вищої школи
надзвичайно актуальною стала проблема ефективності навчально-виховного процесу на
основі вимог перспективної моделі фахівця, в першу чергу керівника-професіонала. Її
вирішення неможливе без максимальної мобілізації не тільки механізмів мислення
студента, а і його емоційної сфери. Вивченню окремих аспектів цієї проблеми присвячені
праці А.М. Алексюка, Ю.К. Бабанського, В.П. Беспалька, С.У. Гончаренка, І.А. Зязюна,
В.Г. Кременя, А.О. Лігоцького, В.І. Лугового, Н.Г. Ничкало, О.М. Пєхоти, С.О. Сисоєвої
та інших [1]. Теоретичну їх основу склали фундаментальні психологічні дослідження
Г.О. Балла, Л.С. Виготського, П.Я. Гальперіна, В.В. Давидова, О.Б. Добровича, Д.Б. Ельконіна,
Г.С. Костюка, О.І. Кочеткової, А.В. Петровського, В.В. Рибалки, С.Л. Рубінштейна,
В.П. Симонова [2].