ІНТЕГРАТИВНИЙ ПІДХІД ДО СТРУКТУРУВАННЯ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ ПЕРЕКЛАДАЧІВ

Abstrakt

У статті теоретично обґрунтовано та проілюстровано на конкретних прикладах можливості взаємопов’язаного використання методів навчання (на основі інтеграції структури методу) у професійній підготовці майбутніх перекладачів. Детально проаналізовано метод аналогій та ігровий метод. Охарактеризовано роль у методах навчання, яка належить пошуковій функції аналогії. Висвітлено функції роз’яснювальної аналогії в освітньому процесі, що полягає в перенесенні ознак експресії, чіткості з відомого об’єкта на досліджуваний. Завдяки каузальній аналогії встановлюються причинно-наслідкові зв’язки предметів і явищ, що забезпечує створення проблемних ситуацій, узагальнення даних та виконує дві ключові функції: продуктивну й систематизувальну. Показано можливості аналогії парадейгми (висновок через приклад) як однієї із найефективніших видів методу аналогії в навчанні майбутніх перекладачів. Розкрито роль аналогій відношень, які варто інтегрувати за вивчення фахових дисциплін: ілюстративній, відповідності, структурно-функціональній і систематизувальній. Застосування зазначених різновидів аналогій тісно пов’язане зі змістом навчального матеріалу і позначається на параметрах знань студентів. Потребу інтеграції різних видів аналогії зумовлено тим, що при цьому зазвичай виконують декілька часткових завдань у межах структури заняття, які спрямовані на досягнення його дидактичної цілі. Ігровий метод містить розігрування ролей і ділові ігри низки модифікацій. Вони заповнюють нішу в навчальному процесі, яку несила компенсувати іншим методам, не замінюючи їх. Для ділових ігор характерна низка різновидів, спільна ознака яких – елемент гри як форми вільного самовияву людини, що передбачає певну її відкритість. Дуже популярні й методи дидактичної гри, які деякі науковці вважають практичними методами навчання. Проблемні ігри часто виступають як найефективніша та найдієвіша форма реалізації освітньо-технологічних завдань. Усі ігрові методи навчання варто застосовувати в сукупності, формуючи інтеграційну гру, яка має ознаки сюжетно-рольових імітаційних ігор і моделює ролі в імітованій сфері. Заропоновано алгоритм інтеграції навчальних методів на базі структури методу: доведення логіки обрання методу, обґрунтування його інтегративного потенціалу на базі дослідження його будови, обрання структурних складових для інтеграції, обґрунтування дій та операцій вибраних прийомів, узгодження зі суттю й метою конкретного навчального матеріалу, результативність інтегрційного процесу. У навчальному процесі підготовки перекладачів необхідно забезпечити метод рольової гри який полягає у штучному створенні ситуації, максимально наближеної до реальності.