ПРОВІДНІ ТЕНДЕНЦІЇ ТА ОСОБЛИВОСТІ ІНТЕГРАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ТА НАУКОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.31652/2412-1142-2023-67-120-129Ключові слова:
заклад вищої освіти, наукова діяльність, навчальна діяльність, інтеграція, провідні тенденції, особливостіАнотація
У статті досліджено особливості та провідні тенденції функціонування та розвитку
наукової діяльності закладів вищої освіти як багатокомпонентної системи у сучасному освітньонауковому просторі. Визначено передумови функціонування системи (формування наукового
простору; ідентифікація параметрів системи з метою включення їх у відповідні моделі; опис
властивості середовища функціонування системи; забезпечення науковця умовами для праці;
здатність науковця виконувати даний вид роботи; аналіз внутрішні та зовнішні параметри системи
у їх взаємодії тощо). На основі аналізу сутності наукової діяльності виявлено її особливості в
закладах вищої освіти: безпосередня участь педагогічних працівників в науково-дослідній роботі; формаційні технології та інноваційні методики навчання в закладах вищої освіти
121
взаємовплив наукового й освітнього процесів; єдність галузевих і педагогічних знань сучасного
науково-педагогічного працівника; забезпечення зв’язків науково-дослідної роботи з навчальним
процесом; організація спільної науково-дослідної роботи викладачів і студентів; консультативна
допомога викладача в науково-дослідній роботі студентів; організація науково-методичних
семінарів, науково-дослідних та інших видів робіт учасників навчального процесу. Для науковця
предметом праці є процес перетворення і, в першу чергу, одержання нових знань з перспективою
їх подальшого застосування. Відносно інваріантними є засоби науково-педагогічної праці, що
мають низку спільних характеристик для всіх закладів вищої освіти. Однак можна визначати
засоби науково-галузевої праці за однопрофільними навчальними закладами. Професійні
обов’язки відображені у посадовій інструкції та вказують на основні форми активності науковопедагогічного працівника як обов’язкові складові змісту його професійної діяльності. Узагальнено
провідні тенденції розвитку наукової діяльності вищого навчального закладу: відродження
діяльності наукових товариств з метою розв’язання наукових, освітніх, галузевих та педагогічних
проблем вищої школи; поглиблення підготовки у закладів вищої освіти кваліфікованих фахівців і
науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації; налагодження зв’язків професорськовикладацького складу вищого навчального закладу з громадськими організаціями, культурноосвітніми закладами, бізнес-структурами тощо; організація всебічного обговорення результатів
наукових пошуків; пріоритетний розвиток фундаментальних досліджень; розширення міжнародної
співпраці, а також співпраці з галузевими академіями наук та з іншими науковими закладами.
Завантажити
Посилання
Болонський процес у фактах і документах. — К.; Тернопіль : ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2003. 52c.
Рижко Л. В. Науковий простір: проблеми формування та трансформації (філософсько-праксеологічний аспект): дис. ... доктора філос. наук : 09.00.09. К., 2006. – 456с
Лігоцький А. О. Теоретичні основи проектування сучасних освітніх систем. К.: Техніка, 1997. 210 с , с. 88
Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012 – 2021 роки Електронний ресурс.. – Режим
доступу: http://guonkh.gov.ua/content/documents/16/1517/Attaches/4455.pdf
Дробноход М. І. Наукова сфера України в контексті реформування.Освіта і управління. 2007. — № 1. – С. 8–17
Івашкова Т. Основні тенденції інтеграційних процесів у сучасному освітньому просторі. Збірник
наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України Серія: педагогічні
науки. 2016. №2(4). URL: http://nbuv.gov.ua/jpdf/znpnadpcpn_2016_2_10.pdf (дата звернення 20.09.2020)
Пушкарьова Т. О., Топузов О. М. Інтегративно-діяльнісна педагогіка : монографія. Київ : Пед. думка,
304 с.
Степанюк А. В., Степанюк Т. О. Інтеграційно-системний підхід як основа проєктування підготовки
магістрів спеціальності середня освіта (Природничі науки). Підготовка майбутніх учителів фізики хімії
біології та природничих наук в контексті вимог Нової української школи : зб. тез доп. ІІ Міжнар. наук.-
практ. конф. (м. Тернопіль, 20—21 трав. 2019 р.). Тернопіль, 2019. С. 210—214.
Даналакій О.Г. Інтегроване навчання природничо-математичних дисциплін у вищих навчальних
закладах. Молодий вчений. Сер. «Педагогічні науки». – 2017. – № 2 (42). – С. 475–478.
Прошкін В.В. Інтеграція науково-дослідної і навчальної роботи в університетській підготовці майбутніх
учителів як сучасна педагогічна проблема. Педагогіка вищої та середньої школи. – 2013. – № 37.
С. 374–379.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2023 Козяр Михайло Миколайович , Савка Ірина Володимирівна, Козловський Юрій Михайлович
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
