НАУКОВА ОСВІТА ВИКЛАДАЧА ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

Автор(и)

  • Козловський Юрій Михайлович Національний університет «Львівська політехніка»

Ключові слова:

наукова освіта, вищий навчальний заклад, вища школа, педагогіка наукової діяльності, викладач вищої школи, науково-педагогічний працівник

Анотація

У статті висвітлено основні положення наукової освіти викладача вищого навчального закладу. Обґрунтовано доцільність переходу від навчально-освітнього процесу до науково-освітнього процесу у вищій школі. Показано, що наукова освіта є особливою базовою галуззю освіти поряд із загальною і професійною освітою та закономірним підсумком розвитку педагогіки як розвиток здібностей до наукової творчості. У вищій школі проводиться значна робота з наукової підготовки студентів, аспірантів, докторантів та викладацького складу загалом, однак мова йде про цілеспрямовану підготовку особистості до наукової діяльності. Оскільки нині педагогіка характеризується посиленням інтеграційних процесів, наукова освіта органічно поєднує риси загальної та професійної освіти та є їх логічним продовженням. Показано, що наукова освіта не зводиться до аспірантури і докторантури, а також післядипломної освіти, маючи у своєму складі значний потенціал наукової творчості, яка особливо ефективно розвивається в умовах вищого навчального закладу. Обгрунтовано, що наукова діяльність вищого навчального закладу є комплексною діяльністю, яка містить професійно-галузеву, професійно-педагогічну та загальнонаукову складові: органічне поєднання усіх трьох складових на основі загальнонаукової формує на стику педагогічної науки та загального наукознавства педагогіку наукової діяльності. Запропоновано основні положення педагогіки наукової діяльності, яку доцільно розглядати як теоретикометодологічну основу наукової освіти.

The main provisions of university teacher’s scientific education highlights in the article. The necessity of the transition from the education and training to the process of scientific and educational ones in high school is grounded. It is shown that scientific education is particularly the basic branch of education along with the general and vocational education and the logical result of the Pedagogy development as the abilities to develop the scientific work. In high school it is conducted the considerable work on graduates, doctoral students and teaching staff scientific training, but it is a targeted on training the individual in research activities. Since education today is characterized by increasing the integrative scientific education which combines the features of general and vocational education and which are their logical continuation. It is shown that scientific education is not limited to post-graduate, doctoral and postgraduate education, having composed a considerable potential of scientific work, which is especially effective in terms of higher education development. It is proved that scientific activity of the university is a complex activity that includes professional, vocational educational and general scientific components: the combination of all three components on the basis of the general activity forms the scientific pedagogical research activities at the junction of teaching and general sciences. The basic position of the pedagogical research activities are suggested, which should be considered as a theoretical and methodological basis of the scientific education.

Завантажити

Дані для завантаження поки недоступні.

Біографія автора

  • Козловський Юрій Михайлович , Національний університет «Львівська політехніка»

    доктор педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри педагогіки та соціального управління Національного університету «Львівська політехніка»

Посилання

Бопко І. З. Наукова діяльність викладача вищої школи в умовах Болонського процесу / І. З. Бопко // Вісник

Національної академії Державної прикордонної служби України. – 2014. – Вип. 4. – С.56-63.

Вебер М. Наука как призвание и профессия / М. Вебер // Избранные произведения. – М. : Прогресс, 1990. –735 с.

Козловський Ю.М. Педагогічні аспекти наукової діяльності вищих навчальних закладів / Ю.М. Козловський // Нові

технології навчання. – 2013. – No 78. – С.113-118.

Лайтко Г. Научная школа — теоретические и практические аспекты / Г. Лайтко // Школы в науке. — М.: Наука, 1977.

— С. 217–248.

Леднев В.С. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству / В. С. Леднев // Издание второе,

исправленное – М.: МГАУ, 2002. – 120 с.

Мержанов А. Г. Интеграция образования и науки / А. Г. Мержанов, И. И. Брагинский // Машиностроитель. – 2005. –

No 6. – С. 46-52.

Мірошник З. М. Побудова професіограми викладача вищої педагогічної школи: рольовий підхід / З. М. Мірошник, І.

О. Талаш// Збірник наукових праць КПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології імені Е.С.Костюка НАПН України Проблеми

сучасної психології. – 2014. – Вип. 23. – С. 413-423.

Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи / В. Л. Ортинський : Навчальний посібник. – Львів : ЦУЛ, – 2009. – 470 с.

Завантаження

Опубліковано

2021-03-16

Номер

Розділ

РОЗДІЛ 4

Як цитувати

НАУКОВА ОСВІТА ВИКЛАДАЧА ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ . (2021). Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems, 46, 215-218. https://vspu.net/sit/index.php/sit/article/view/2480

Статті цього автора (цих авторів), які найбільше читають